南非著名的克魯格國(guó)家公園附近，有一所普通卻又特殊的學(xué)校——南十字座學(xué)校。說(shuō)它普通，是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)大綱和南非其他學(xué)校并無(wú)二致，但教學(xué)方法卻完全不同。教師和學(xué)生不是坐在教室里一本正經(jīng)地上課，而是在樹(shù)叢里鉆來(lái)鉆去，或坐在草地上討論問(wèn)題。

　　上學(xué)路上常有動(dòng)物出沒(méi)

　　南十字座學(xué)校占地約100英畝。用土磚、茅草封頂?shù)膶W(xué)校建筑和周?chē)嗄緟踩跒橐惑w，看上去倒更像一間間獵人住的小屋。從擁有40張床位的寄宿宿舍的窗戶(hù)，能看到南非最長(zhǎng)的山脈——德拉肯斯堡山脈的風(fēng)光。

　　從宿舍前往教室，需要通過(guò)一條被稱(chēng)為“疣豬跑道”的小徑。一些珍奇動(dòng)物就生活在附近，小道曲折延伸到灌木叢里，上面留下了長(zhǎng)頸鹿、角馬和黑斑羚的足跡。疣豬常旁若無(wú)人地在附近草地上拱來(lái)拱去。教室書(shū)架上放滿(mǎn)了在該地區(qū)收集的石器時(shí)代的器物。

　　把大自然當(dāng)成課堂

　　在這個(gè)特殊校園里，老師把大自然當(dāng)成課堂，帶著學(xué)生去草原尋找自然現(xiàn)象，幫孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、社會(huì)學(xué)及語(yǔ)言等課程。

　　比如數(shù)學(xué)課，在其他學(xué)校不外乎老師在講臺(tái)上，讓學(xué)生算算“籃子里有多少蘋(píng)果”。南十字座學(xué)校的老師則帶孩子們?nèi)ジ浇乃?，讓學(xué)生根據(jù)水槽邊留下的不同動(dòng)物的足跡數(shù)量，計(jì)算一晚上有多少動(dòng)物來(lái)這里喝過(guò)水。學(xué)生們還通過(guò)觀察前夜水槽水位的高低，統(tǒng)計(jì)水的損耗量。如果是高年級(jí)學(xué)生，就讓他們計(jì)算幾周和幾個(gè)月后水槽內(nèi)會(huì)有多少水被動(dòng)物們喝掉。枯燥、抽象的數(shù)學(xué)就這樣和生動(dòng)的大自然聯(lián)系在一起。

　　如果學(xué)校附近發(fā)現(xiàn)一只死去的動(dòng)物，老師會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，內(nèi)容包括：它在食物鏈上處于什么位置，為什么會(huì)死，人類(lèi)應(yīng)該如何保護(hù)它的生存環(huán)境等。這樣，又上了有趣的生物課和環(huán)保課。此外，語(yǔ)言、演講課的重點(diǎn)也在環(huán)保與自然方面。學(xué)校最近組織的一次辯論會(huì)，主題就是“嚴(yán)重的旱季，人們是否應(yīng)該給野生動(dòng)物水喝?”

　　教育從認(rèn)識(shí)自然開(kāi)始

　　最早提出建立南十字座學(xué)校的是休·格德丁，她當(dāng)時(shí)是克魯格國(guó)家公園保護(hù)區(qū)的管理員。當(dāng)她的孩子到了上學(xué)年齡時(shí)，她沒(méi)像其他人那樣把孩子送到大城市的學(xué)校，而是決定成立一所學(xué)校，充分利用特殊的自然環(huán)境，為孩子們提供最好的教育。

　　格德丁的提議很快得到另一位母親的支持。不久，時(shí)任約翰內(nèi)斯堡一家學(xué)校主管的威廉斯也加入了她們的行列。三人都認(rèn)為，教育應(yīng)該從認(rèn)識(shí)自然開(kāi)始。在熱心人的捐助下，2002年1月，南十字座學(xué)校終于落成。最初學(xué)校里只有40個(gè)孩子，，現(xiàn)在注冊(cè)的學(xué)生人數(shù)已超過(guò)100人。威廉斯說(shuō)，學(xué)校老師是從幾百名申請(qǐng)者中精心挑選的，而對(duì)自然的激情是選拔的最終標(biāo)準(zhǔn)。

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