社會發(fā)展進步的重要標(biāo)志是社會文化的變革和提高。教育制度或人們普遍性接受文化教育的社會文化變革，必然涉及到生活方式、生活信念及人們對物質(zhì)文化的利用，從而對人類的心身健康帶來一定的影響。

  在我國，隨著改革開放的步步深入，人們不僅在物質(zhì)生活水平方面躍上了新的臺階，而且精神生活也更加豐富和充實。一個人受教育的程度常常在很大程度上影響到他的工作性質(zhì)和工作成績，因而知識分子的社會地位也不斷在提高，日益受到人們的尊重和愛戴，這對知識分子在辛勤的腦力勞動付出后保持內(nèi)心的平衡無疑是十分有益的。但與此同時，也不可否認地存在著一些人不能正確對待當(dāng)前社會發(fā)展進步過程中的社會文化發(fā)展的需要，在激烈的社會競爭中表現(xiàn)出拜金主義思想，輕視學(xué)習(xí)，忽視自我科學(xué)文化素質(zhì)的提高，過于計較眼前利益，缺乏長遠的目標(biāo)和計劃等，因而難以具備強有力的競爭能力，在日常工作中呈現(xiàn)出不同程度的心理失衡狀態(tài)。據(jù)有關(guān)資料表明，臺灣從1946～1961年的15年間，由于社會文化的變化，神經(jīng)官能癥患者明顯增多。

  另外，知識分子因課題研究、職稱晉升等問題，需要長期的加倍學(xué)習(xí)、研究和積累，從而形成精神上較大壓力。久而久之，必然導(dǎo)致精神緊張和恐懼，精神的壓力將越來越大，極易導(dǎo)致心身疾病的發(fā)生。

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