著名心理學家皮亞杰（JeanPiaget)，根據(jù)兒童認知發(fā)展的階段，將兒童游戲分為二個階段：

  1．練習性游戲（0～2歲）

  這是游戲發(fā)展的第一個階段和最初的形式。這時孩子只是為了獲得某種愉快體驗而重復某種動作。如，一個嬰兒盯著母親的眼睛不停地微笑，這時候母親就會愛撫他\\\'使他獲得愉快的體驗。

  2．象征性游戲（2～7歲）

  象征性游戲是幼兒時期的典型游戲，并且會對幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響。幼兒象征性游戲多以“好像一如果”這樣的形式開始。幼兒通過扮演游戲中的某種角色或用玩具代替某種物品進行游戲，把自己的愿望和對現(xiàn)實生活的理解反映到游戲當中。例如，一個幼兒拿著一根香蕉，模仿媽媽的樣子口中念念有詞地打電話，仿佛真的有一個人在那邊和他通話一樣。

  象征性游戲還可以分為兩個小階段（陳幗眉，1987）：

  (1)象征性游戲的頂峰。這一階段的游戲可以分為三類：自我模仿和模仿他人，用物模仿物、人模仿人，象征性的組合。這三種游戲類型分別代表了幼兒的發(fā)展水平。在第一個水平上，幼兒只是簡單地模仿自己或他人，比如模仿電視中的廣告語，拿著一本圖畫書模仿媽媽講故事等等。再大一些的幼兒，開始出現(xiàn)了角色的扮演，比如幾個幼兒“過家家”，一個扮演爸爸，一個扮演媽媽，一個扮演孩子，他們用沙土代替食物假裝做飯，甚至有的幼兒還會模仿媽媽的樣子訓斥自己的“孩子”。第三種類型的游戲?qū)儆谟星楣?jié)的游戲，他不再是單純地模仿零散的活動，幼兒在這類游戲中會把游戲行為和自己的認識與情感結(jié)合起來。某學者曾記錄過她的女兒小時候的一件事情：她女兒非常喜歡鄰居家的狗，但是她擔心狗會傷害自己的女兒，于是就給女兒講一些狂犬病的知識，并讓她遠離鄰居家的小狗。后來，她發(fā)現(xiàn)自己的女兒在房間里用狗玩具做游戲，跟小狗說話，并給小狗搭建了舒服的窩。

  (2)由象征而接近現(xiàn)實。這個階段幼兒的象征性游戲開始出現(xiàn)下降，向現(xiàn)實游戲靠攏。

  游戲的情節(jié)開始變得比較有秩序且注重和現(xiàn)實相結(jié)合，并出現(xiàn)了集體象征活動。這日寸期的幼兒往往會精心地布置自己的游戲場景，并在游戲中演繹出一個隋節(jié)連貫的故事。

  3．規(guī)則性游戲（7～11、12歲）

  此階段的孩子逐漸以規(guī)則為中心，擺脫了具體情節(jié)，用規(guī)則來組織游戲。如，一起跳皮筋、丟口袋、玩紙牌等等。

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