問題情境：

  一個兩歲半的孩子，只要媽媽帶他出門碰到親朋好友，或是打電話與親朋好友聯(lián)絡，他就會搶著不斷地在大家面前重復背誦完整的三字經(jīng)，或是十幾首唐詩，每次背完，媽媽就會很驕傲地贊美孩子，也樂于聽到別人對孩子的稱贊。

  剛開始孩子會連著背誦一次、二次，親朋好友們也會基于社交禮貌給與孩子鼓勵與回應，對著孩子說「很厲害！」沒想到背完不到五分鐘，孩子又拉著大家聽他從頭到尾背誦第三次、第四次一樣的東西（同樣完整的三字經(jīng)，以及十幾首唐詩）。

  即使這個時候現(xiàn)場的其他人已經(jīng)有些尷尬，媽媽仍陶醉在自己孩子的表現(xiàn)中，又繼續(xù)稱贊孩子，結果，三分鐘后孩子又展開重復一樣的行為，要求現(xiàn)場的人中斷原本的事務與話題，拉著大家聽他背第五次、第六次的三字經(jīng)，以及十幾首唐詩……

  孩子為何如此「渴望」得到稱贊？

  中央大學認知神經(jīng)科學研究所心理學教授、美國紐約州臨床心理師陳永儀指出，上述情境中，年紀還那么小的孩子，一直要所有人都要聽他重復背五次、六次一模一樣的東西？甚至還無法停下來？

  其實，這樣的行為顯示出孩子「非?？释箣寢尭馊说姆Q贊，人往往只會對自己無法時常得到的東西，會產(chǎn)生強烈的渴望，因此，媽媽不妨思考一下，是不是平常在家與孩子相處的時候，孩子做其他事情，媽媽都很少給與正面的回饋與反應，唯獨在孩子拼命背誦，或是在外人面前表現(xiàn)，聽到其他人也夸贊自己孩子那么小就會背完整的三字經(jīng)，以及十幾首唐詩的時候，媽媽才會感覺驕傲，覺得孩子特別優(yōu)秀，才給予稱贊？

  孩子真正的價值是否被看見

  如果孩子小的時候是這樣，那么是不是等到年紀再大一點，進到學校念書了，家長也只會在孩子拿到運動比賽第一名、朗誦詩歌第一名的時候，才會對孩子說：「你好厲害唷！」？甚至要求孩子在自己的朋友面前表演，「來！來！來！快告訴叔叔阿姨們，你之前拿過多少獎？」、「來！來！來！朗誦一遍上次你得獎的內(nèi)容給叔叔阿姨們聽！」

  「爸媽的愛，有條件？」

  久而久之，孩子會認定：「我存在的價值只等于這些外在的、優(yōu)秀的表現(xiàn)?！龟愑纼x教授強調，這還不是間接地讓孩子感受到妳喜歡他做什么，而是『直接地、赤裸裸地』把妳的價值觀塞給孩子，逼迫（force）他接受！同時，更是明明白白地告訴孩子：「爸爸媽媽對你的愛，是有條件的！」

  人的價值不等于外在表現(xiàn)

  陳永儀教授與我們分享，心理學是從哲學演變來的，「人的價值」常常也是被討論的議題，事實上，人活著本身就是價值，不管孩子做什么、表現(xiàn)得如何，只要他活著，爸媽就愛著他，今天孩子做了不合宜的行為，爸媽會教他，告訴他哪些是不應該做的，但是，爸媽還是深愛著他。

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