一位正在玩解放軍打壞蛋的小男孩，對(duì)一個(gè)想加入他們“隊(duì)伍”的女孩說：“不帶你玩，因?yàn)槟闶桥?，解放軍都是男的?rdquo;

  說這話的男孩未必生活在一個(gè)“男尊女卑”的家庭中，但這個(gè)男孩為什么會(huì)自幼接受男女應(yīng)該嚴(yán)守性別角色這樣一種陳腐的觀念呢？當(dāng)然，社會(huì)上傳統(tǒng)意識(shí)的潛移默化，為此是要負(fù)一定的責(zé)任，但同時(shí)這也和人類的性別角色的形成與發(fā)展有關(guān)。

  人類的性別角色的形成，大體要經(jīng)歷三個(gè)階段。

  1．性別角色形成的前期階段。在這個(gè)階段中，嬰幼兒對(duì)于性別的概念是混亂的，甚至尚分不清自己是男是女。這個(gè)時(shí)期的兒童還不具備性別自認(rèn)或性別常識(shí)的概念。

  2．性別角色的形成階段。這時(shí)的兒童，開始了解男女在身體器官上的不同，并自覺接受了因性別不同而應(yīng)該遵循的角色規(guī)則，而且還要求別人也要遵守這些規(guī)則。于是，小女孩們玩起了過家家、跳皮筋的游戲；男孩們則熱衷于用刀槍劍戟大干一場(chǎng)。這一階段始于人的童年時(shí)期，在青春期時(shí)達(dá)到鼎盛。在這個(gè)階段中，性別角色的遵從性最強(qiáng)烈，往往達(dá)到了男女之間要?jiǎng)澇鼋缦薜牡夭?。一位男學(xué)生與女學(xué)生過從稍密，馬上就會(huì)召來男孩子們的譏笑和諷刺。

  3．超越性別角色階段。當(dāng)人們?cè)谒枷肷现饾u趨于成熟，并形成了一定的道德觀念后發(fā)現(xiàn)，如果只是嚴(yán)格地遵循性別角色的規(guī)則，單純地做男性人或女性人是很難使自己完善、完美起來的。于是，人們開始設(shè)法超越社會(huì)所約定的性別角色的局限，向著男女雙性化發(fā)展。在發(fā)展過程中，人們發(fā)現(xiàn)雙性化角色往往更受周圍同胞的歡迎，這樣就更加鼓勵(lì)了人們轉(zhuǎn)換性別角色的信心。

  當(dāng)然，也有相當(dāng)一部分的成年人，他們頑固，地停留在性別角色發(fā)展的第二階段，固守著自己擔(dān)負(fù)的角色任務(wù)，甚至終身都為性別角色的種種局限所束縛。在我國(guó)，還有不少受傳統(tǒng)意識(shí)支配的男子，也是絕對(duì)遵從自己的性別角色，認(rèn)為出外賺錢養(yǎng)家是男人的當(dāng)然任務(wù)，而婦女只要能養(yǎng)出孩子、伺候好丈夫就可以了。他們因此而終生緊張勞累，回到家中還要竭力擺出一副做為家長(zhǎng)和戶主的威嚴(yán)。可悲的是，他們內(nèi)心深處時(shí)時(shí)為孤寂而困擾，尤其是時(shí)至暮年。

  了解了人類性別角色形成的三個(gè)階段后，返回頭來再看本節(jié)開頭那個(gè)小男孩的話，就可以理解，為什么本應(yīng)對(duì)性別角色具有變通思想的兒童，反而倒僵化得令人可笑了。兒童必須要經(jīng)歷性別角色形成這一階段，作為他們認(rèn)識(shí)世界和理解世界所做的一部分努力。首先，他們會(huì)固執(zhí)地認(rèn)為當(dāng)解放軍的都是叔叔，及至后來，他們又會(huì)發(fā)現(xiàn)原來也有解放軍阿姨。這無疑對(duì)他們也是個(gè)啟發(fā)和震動(dòng)，甚至解放軍阿姨的形象較之解放軍叔叔的形象能更深地打動(dòng)他們。這也就為今后向雙性化氣質(zhì)發(fā)展打下了重要的基礎(chǔ)。

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