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本文Tag標(biāo)簽：教育??

  提到成績單，至今仍心有余悸的人恐怕不在少數(shù)。有的人過了三四十年，還會在夢中被成績單驚醒，這在心理學(xué)上叫做“成績單恐懼癥”。

  想必每個(gè)人都有過這樣的經(jīng)歷：拿著成績單走在回家的路上，心情格外復(fù)雜。成績好的時(shí)候，當(dāng)然可以昂首闊步、腳下生風(fēng)；成績不好的時(shí)候，則心情沉重，連回家的腳步都變得沉重起來。從上小學(xué)開始，我的記憶中大都是后者。

  這邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那邊看看，直到太陽落山，才磨磨蹭蹭地回到家，心里報(bào)怨著：為什么不讓這成績單從世界上消失。

  正是因?yàn)檫@成績單的緣故，多年來，我一直深信自己五音不全。之所以這樣，是因?yàn)槲疑闲W(xué)期間，音樂課和寫字課總是不及格。因此，在我看來，在別人面前唱歌、寫字，是一件十分尷尬的事情。

  正是在這種情況下，我被強(qiáng)行拉進(jìn)了卡拉OK廳。那時(shí)，我擔(dān)任一所小學(xué)的校長，在學(xué)生家長的執(zhí)意要求下，我陷入了非唱不可的境地。于是，我抱著“跳崖”的心情拿起了話筒。

  誰知一曲而終，竟迎來了滿座喝彩，事后連我自己都不敢相信。如果上學(xué)時(shí)成績單上的音樂課沒有不及格，我現(xiàn)在至少也是個(gè)三流歌手了吧。我一時(shí)竟有了這樣的自信。外界的評價(jià)，對一個(gè)人競有如此大的影響力。

  僅僅為了一張紙，就把孩子們搞得如此痛苦，實(shí)在是得不償失。其實(shí)，成績單不過是把孩子“現(xiàn)在”的能力、學(xué)習(xí)狀況傳達(dá)給家長的一個(gè)媒介，它不能也無法宣告孩子的一生。

  但是，大多數(shù)老師和家長卻把它看成是絕對的東西，僅僅因?yàn)橐粡埣?，搞得家長和孩子“時(shí)喜時(shí)憂”，最終產(chǎn)生了我這樣的受害者。

  因?yàn)槲易约河兄@樣的切身體驗(yàn)，因此對一一張通知書決定孩子一生的教育體制痛恨不已。前些日子，我有幸參觀了位于長野縣伊那城的伊那私立小學(xué)。這所小學(xué)在第二次世界大戰(zhàn)后不久就廢除了成績單制度，并且這個(gè)傳統(tǒng)一直保持到今天。

  伊那小學(xué)坐落在一個(gè)小山丘上，可以將整個(gè)伊那城盡收眼底，環(huán)境優(yōu)美；課堂氣氛非常輕松，孩子們的笑臉也格外生動活潑。這當(dāng)然不能完全歸功于廢除了成績單制度的緣故，但老師不以決定孩子現(xiàn)在的能力為尺度去評價(jià)學(xué)生，這種教學(xué)態(tài)度給孩子帶來的正面影響，是無可估量的。

  上面，我把卡拉OK和成績單胡亂扯在了一起，的確有些讓人摸不著頭腦。但我在這里想強(qiáng)調(diào)的是，孩子的未來是無可估量的，為一張成績單而“時(shí)喜時(shí)憂”，只會給孩子無限的未來套上無形的枷鎖。

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