玩耍是孩子的工作。

  ——艾希莉·蒙蒂涅(AshleyMontigue)

  玩耍使我們可以非常有效地融人到社會結構中去。充滿玩耍的生命（童年時期的自由嬉戲，延伸至整個成年期）與良好的社交技巧和適應性、健康的身體、好奇心以及創(chuàng)新能力都有關系。美國耶魯大學的兒童心理學家多蘿西及杰羅姆·辛格(Dorothy＆．JeromeSinger)發(fā)現(xiàn)，那些發(fā)起有想象力的游戲的孩子在學校里就展現(xiàn)出領導才能。他們與其他孩子有更多的合作，也少有令人反感和恐嚇他人的行為。玩耍有助于孩子融人作為他們生活基地的社會結構中去。

  在玩耍中我們學習認識這個世界，以及如何以一種合作、共同創(chuàng)造的方式生活于其中。玩耍時，玩伴可以從我們玩耍時的表情感受到其中的信任，也教會我們在日后的社交中如何準確地讀出別人的面部信息。追人游戲有助于保持公平，因為在游戲過程中追趕者和被追趕者在不停地轉換，不斷地分享權力并放棄權威。這培養(yǎng)了孩子以及成人后與別人協(xié)調工作的能力。在追趕過程中，被追趕的孩子會不時地看追趕他的人，以確認他依然在那兒，他們之間的聯(lián)系還在，雙方都不愿意割裂這種聯(lián)系。

  摔跤和混戰(zhàn)扭打游戲會產(chǎn)生實在的肢體接觸，令我們感覺到自己存在于身體里，而且歸屬于那兒。它幫助我們發(fā)展平衡感和注意力，還使我們能準確地意識到和自己有關系的人處于什么位置。不經(jīng)常玩扭打游戲的孩子通常會有點兒笨拙，并且意識不到別人的空間，常會無意識地撞到或踩到別人。這些孩子掙扎著和其他人待在一起，或努力集中精神學習，因為他們不是真切實在地活在身體里。

  聽從組織者的指揮讓我們可以探索新的做事方法，因而可以豐富想象力。這有助于我們理解如何組織自己的想法，使其易于被別人接受。它還協(xié)調領導權的交換，以尊重每個人的天賦和觀點。

  撓癢、摔跤和追逐游戲都涉及到協(xié)商，教我們如何與別人相處，以及遏制暴力沖動。這些能力有助于捍衛(wèi)和維持成年時所必需的一些聯(lián)盟關系。在真正的玩耍中，每個人都很放松，也知道其他人的位置，因此他們翻滾和聯(lián)系的方式可以確保沒有人會受到傷害。如果有人受傷了，那就不是玩耍。

  圖9-4顯示了德國克薩囤(Kirtzarten)的森林幼兒園里，孩子們通過玩耍來鍛煉協(xié)調能力和創(chuàng)造力的圖景。這些3～5歲的孩子決定建一座房子，因此有三個人找到了一根很大的木頭。不一會兒，另外兩個也加入他們的行列。想象、敏捷、合作和自信是健康玩耍的副產(chǎn)品。早期的玩耍經(jīng)歷對穩(wěn)定心神、讓心靈回歸身體、成為社交能手以及經(jīng)受住生命歷程中不可避免的暴風雨都是至關重要的。

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