在孩子降生幾個(gè)月之后，初為父母的喜悅和興奮漸漸退去，生活中越來(lái)越多現(xiàn)實(shí)和理智的事情逐一擺上日程。“誰(shuí)來(lái)帶孩子？”這差不多是每一對(duì)父母都要面臨的一個(gè)問(wèn)題。無(wú)論是交給雙方的老人撫養(yǎng)，還是雇保姆，都是父母的選擇，不是年齡尚小、無(wú)行為能力的孩子的選擇。

  所以，孩子是非常被動(dòng)地接受了“生養(yǎng)分離”，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)其實(shí)是比較殘酷的一件事。幼小的心靈根本不可能明白，為什么一直照看自己的人突然離開了，換成是別人來(lái)照顧自己。內(nèi)心很容易因?yàn)槿狈Π踩卸兊媚懬?、敏感、封閉和多疑。

  在孩子6歲之前，特別需要與父母建立親密的親子依戀情感，尤其是母親，這是孩子一生的安全感和幸福感的重要基礎(chǔ)。

  父母在養(yǎng)育和教育孩子時(shí)，一定要有這樣的認(rèn)識(shí)：孩子的幸福快樂(lè)，全仰賴健全的人格和健康的身體作為基礎(chǔ)，拋開這兩樣談孩子的教育無(wú)異于建造空中樓閣。而健全人格和健康心理的核心又來(lái)自安全感，來(lái)自父母在孩子咿呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步時(shí)的朝夕相伴、溫柔呵護(hù)。

  而且，并不是女人一生了孩子就變成了母親，就能找到撫養(yǎng)者的角色狀態(tài)，研究表明，從孩子出生到母子之間的相互熟悉，至少需要4個(gè)月的磨合期。而新媽媽的產(chǎn)假差不多就是4個(gè)月，媽媽們往往剛找至感覺就要離開孩子回去工作。

  有的媽媽會(huì)把重心放在家庭上面，盡量減少工作占用的精力和時(shí)間，而對(duì)于很多媽媽來(lái)說(shuō)，一人分飾兩角顯然不太現(xiàn)實(shí)。孩子長(zhǎng)時(shí)間和別的撫養(yǎng)人在一起，情感自然就會(huì)轉(zhuǎn)移到別人的身上，和媽媽反而會(huì)生分。

  媒體上熱議的“老漂”，就是指離開家鄉(xiāng)，到城里為子女帶孩子的老人，老人辛苦些，卻能夠保證孩子每天能夠見到父母。還有的孩子一斷奶就被送回老家，由爺爺奶奶或者姥姥姥爺撫養(yǎng)，等到了該上學(xué)的年齡，又被送回到父母身邊。這樣的家庭互助似乎兩全其美：即使老人暮年有了繞膝之歡，又能使中間的頂梁柱心無(wú)旁騖地忙事業(yè)。

  但是，唯獨(dú)沒(méi)有人從孩子的角度考慮。小小年紀(jì)，就要承受兩次分離之痛，一次是和親生父母分離，一次是和情感上的“父母”（撫養(yǎng)者）分離，這將對(duì)孩子的內(nèi)心世界產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，童年沒(méi)有安全的依戀感的人，長(zhǎng)大后十之八九都會(huì)有不同程度的情緒障礙。

  孩子回到父母身邊，為的是接受更好的“教育”。父母想得都很理想化，以為把孩子送進(jìn)教學(xué)條件好的學(xué)校，就是接受好的教育。殊不知學(xué)校教育的基礎(chǔ)在于家庭，家庭教育的底子打不好，學(xué)校教育根本使不上勁兒。父母是孩子人生最早的老師，孩子的人生從童年就已經(jīng)開始，如果父母一直處于失職狀態(tài)，這樣的家庭教育又從何談起呢？

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