1．把握考試，把考試當(dāng)作一次機(jī)遇。在我國(guó)目前的教學(xué)體制下，考試，哪怕是平時(shí)的小型考試，都是鑒定和評(píng)定我們學(xué)習(xí)水平最重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，你聰明不聰明，用功沒用功，知識(shí)掌握了沒有，誰說了也不算，拿考試成績(jī)說話，考試也因此被賦予了許多額外的意義和附加的價(jià)值。對(duì)于許多學(xué)生來說，某些考試常常具有標(biāo)志性的意義，某一次考試考好了，常常給自己巨大的鼓舞和信心，過去對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和失敗的陰影可能一掃而光，學(xué)習(xí)也就此上了一個(gè)新的臺(tái)階，也因此奠定了他們?cè)诎嗬锬酥聊昙?jí)的地位，這對(duì)許多人后來的人生選擇具有非常重要的意義，有些重要的考試經(jīng)歷和業(yè)績(jī)也成為他們一生的財(cái)富。因此，考試既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，把握它，駕御它，讓它帶著我們走向成功1

  2．重視考試，把考試當(dāng)作一次能給我們帶來最大收益的特殊作業(yè)和訓(xùn)練過程。雖然考試也是一些測(cè)試性的習(xí)題，但這些習(xí)題是經(jīng)過精心選擇的，具有更大的代表性和典型性，通過這些典型的習(xí)題能夠使我們更好地掌握有關(guān)的概念、原理和規(guī)律，尤其是這些習(xí)題是在考試中出現(xiàn)，比在其他場(chǎng)合出現(xiàn)更容易引起我們的關(guān)注，具有更鮮明的印象，因而也更容易記憶和保持，這對(duì)知識(shí)的熟練把握是有積極作用的。再加上考試中暴露出的各種錯(cuò)誤和問題，更具有特殊的警醒作用，因?yàn)樵S多情況下，缺陷和問題是被遮蔽著的，只有犯了錯(cuò)誤才能真正發(fā)現(xiàn)知識(shí)理解上不足，尤其是考試中的錯(cuò)誤對(duì)我們的觸動(dòng)更是深刻，它所產(chǎn)生的效能是其他方式所不能替代的，有時(shí)甚至使我們受益終身。

  3．客觀地看待考試的作用，正確地對(duì)待考試的成敗得失?？荚囯m然具有許多積極的作用，但是，其消極的負(fù)面影響也是不容忽視的，我們不應(yīng)過分夸大考試的意義，正確地對(duì)待其中的成敗得失。這是因?yàn)?，考試中的?xí)題雖然具有一定的代表性，但畢竟不能代表全部的知識(shí)，覆蓋到所有的知識(shí)點(diǎn)，它只是眾多習(xí)題中極少的一部分，圍繞著這部分知識(shí)還可以出許多類似的試卷。假如我們考?jí)牧?，也不能說明我們這一階段的學(xué)習(xí)就一定是失敗的，不能說明我們對(duì)該部分知識(shí)完全沒有學(xué)好。例如：(1)可能考的這部分恰巧是我們的缺陷和不足o(2)可能我們是由于粗心大意造成的，不是理解上的問題o(3)可能是我們以往知識(shí)的欠賬造成的，并不是眼下這部分內(nèi)容沒有學(xué)好o(4)可能整個(gè)試題中最關(guān)鍵的部分沒有出問題，只是在局部小環(huán)節(jié)上出了問題，如計(jì)算，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)題丟分(5)可能我們粗心大意或忙中出錯(cuò)，沒有把題看全、看清而曲解了題意，實(shí)際上如果仔細(xì)些這道題是能夠拿下的，等等。相反，假如我們考好了，也不能說明我們完全掌握了內(nèi)容。例如：(1)我們正好復(fù)習(xí)得對(duì)路，正好考了我們會(huì)的部分o(2)可能試題不太難，再出的難一些我們也許就不會(huì)了o(3)有些試題答的并不順利，掌握的還不熟，即使勉強(qiáng)答出來，也不能說我們已經(jīng)掌握到位o(4)有些試題的答案是猜對(duì)的，把握性并不大o(5)有時(shí)候，考好了只是一種超常發(fā)揮，是一種偶然，并不代表我們平常的水平o(6)有時(shí)候，考好了只是一種相對(duì)的，是因?yàn)橥瑯铀降钠渌瑢W(xué)發(fā)揮失常了，才導(dǎo)致我們僥幸的取勝，等等。總之，考試的失利容易使我們的自信心受到過大的打擊，超越了問題和錯(cuò)誤本身的意義，甚至可以產(chǎn)生泛化作用和連鎖反應(yīng)，帶來學(xué)習(xí)整體的滑坡；同樣，考試的成功容易遮蔽許多問題，使我們產(chǎn)生盲目的自信，對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握是不利的。因此，對(duì)待考試我們應(yīng)該有一顆平常心，努力強(qiáng)化其積極的作用，淡化其消極的影響，要贏得起，也要輸?shù)闷稹?/p>

  4．不要把考試當(dāng)作學(xué)習(xí)的中心。鑒于考試在目前學(xué)校教育中的特殊意義，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都對(duì)考試成績(jī)予以了過分的關(guān)注，這就使得整個(gè)的教學(xué)安排、整個(gè)的學(xué)習(xí)過程都始終圍繞著考試來進(jìn)行，許多學(xué)生雖然有著自己特殊的情況和個(gè)人安排，但是，為了應(yīng)對(duì)哪怕是一些小型的考試、測(cè)驗(yàn)，也不得不打破或改變自己的計(jì)劃和安排，來被迫迎合這些功利性的考試，打亂了整體的學(xué)習(xí)部署，影響了正常的學(xué)習(xí)計(jì)劃的貫徹執(zhí)行，相應(yīng)的也會(huì)對(duì)整體的學(xué)習(xí)效能造成不利的影響。因此，重視考試是必要的，但過分地關(guān)注考試所帶來的短期的勝敗得失，而影響到整體學(xué)習(xí)的效能，是劃不來的。但是，這種因小失大，得不償失，與學(xué)習(xí)的最終目的和宗旨相違背的做法，卻影響著許多人正常的學(xué)習(xí)，所以，必須堅(jiān)決予以糾正o

  總之，對(duì)待考試，我們要盡量發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的積極效能，弱化其對(duì)學(xué)習(xí)造成的消極影響，多關(guān)注考試的直接內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)的意義，少關(guān)注考試所攜帶的附加價(jià)值和功利意義，這才是我們對(duì)待考試應(yīng)該采取的態(tài)度。

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