人類社會發(fā)展到今天，知識已成為經濟發(fā)展的主要動力，21世紀將是知識占國際經濟主導地位的世紀。而以知識為基礎發(fā)展經濟，就必須依靠知識創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新是知識經濟的內核。心理、教育科學的研究表明：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的，它雖然和人的天賦有一定的聯(lián)系，但根本上是后天的培養(yǎng)和教育的結果，靠的是創(chuàng)新教育。但是，長期以來，思想政治課教學存在著許多弊病。主要的弊端是在統(tǒng)一考試的狀況下，用統(tǒng)一的標準評判學生，非但不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，很大程度上把學生的創(chuàng)造性束縛起來，使學生只停留在死記硬背的死方法中。因此，教師在教學過程中要善于把握特色，開展創(chuàng)新活動，提高教學效果，充分發(fā)揮教材的教育功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  學生是受教育的主體。在教學活動中要充分發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，要尊重學生的主體地位、培養(yǎng)他們獨立思考的能力。在教學方法上堅決克服“注入式”、“滿堂灌”，給學生留有積極思維的空間和余地，在教師指導下，由他們自己去發(fā)現(xiàn)。例如：教師在講“法律打擊破壞社會主義市場經濟秩序的犯罪”，這一題目中，在處理“想一想”的小欄目時，采用討論法，將“如果法律不打擊破壞社會主義經濟秩序的犯罪會出現(xiàn)什么后果？”分成幾個具體問題：(1)市場到處充斥偽劣商品，會有什么后果？(2)假貨幣隨意流通有什么結果？并分小組討論。教師不過早下結論，而重視結論形成的過程。引導學生歸納出：必須打擊破壞市場經濟秩序的犯罪，社會主義經濟建設必須依靠法律來保障。這樣既回答了問題又回應了整課的主題。由教師引導，學生思考得出結論從而使學生學會獨立的思考，科學的思考，學會學習，學會創(chuàng)新。

  要使學生主動獨立的發(fā)展，逐步提高自己的創(chuàng)新能力，必須給學生實踐的機會。在教學活動中，我注意引導學生嘗試創(chuàng)造性的實踐活動，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力。在要求學生把學過的知識進行整理時，我要求把一個單元的知識用圖表或網絡做出來，這個過程，就是創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。再如：引導學生把創(chuàng)造性活動的成果展示出來，如漫畫、幻燈片、小品、調查報告等，形式多樣，趣味性強。在講“自覺履行受教育的義務”這一目題時，我找學生來表演“講課”。因為這一講是本課知識目的、思想教育目的、能力目的、心理素質目的的落腳點，學生通過教學對“自覺履行受教育的義務”已有所認識。學生分小組備課、講課，既理解了為什么要自覺履行受教育的義務，又聯(lián)系了自己的思想實際，談出了自己履行受教育義務的情況，有的同學還談了將來怎樣努力學習，報效祖國。這樣，知識準確、表達清楚、板書工整、生動活潑、思想教育性強。通過表演“講課”，提高了思辯能力，增強了自信心，達到了自我教育，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。像這樣的實踐活動，只要我們重視，就會收到良好的教學效果。

  通過教學實踐，使我認識到，思想政治課教學是提高學生整體素質的需要。教學活動要充分發(fā)揮教材的教育功能，培養(yǎng)學生主動學習，獨立思考，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造精神。

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