素質(zhì)教育的主要追求是面向全體學(xué)生的全面素質(zhì)及其主動(dòng)發(fā)展。以前的“應(yīng)試教育”以犧牲大多數(shù)學(xué)生為代價(jià)，只面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，只為知識(shí)而教，為分?jǐn)?shù)而教，為升學(xué)率而教。忽視了大多數(shù)學(xué)生，結(jié)果有的學(xué)生高分低能，大多數(shù)學(xué)生低分無能，不能適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)。因此教育工作應(yīng)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

  搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，要不斷充實(shí)自己，提高自身的全面素質(zhì)，不僅要有專業(yè)素質(zhì)，還要有心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。站在高處以人民、國家的長遠(yuǎn)利益為重，培養(yǎng)出合格的接班人。教師要把精力全部投入到教育教學(xué)中，面向全體學(xué)生，這樣才能提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科教興國的目標(biāo)。

  要想搞好素質(zhì)教育，就要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。華羅庚、愛迪生、愛因斯坦如果不是主動(dòng)學(xué)習(xí)不可能對(duì)社會(huì)有巨大貢獻(xiàn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果有很大區(qū)別，主動(dòng)學(xué)習(xí)本身就能激發(fā)潛能和創(chuàng)造力，能發(fā)現(xiàn)問題也能學(xué)會(huì)解決問題，各方面能力都能得到提高，而被動(dòng)學(xué)習(xí)能力方面得不到充分發(fā)展，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力得不到鍛煉。怎樣才能讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)來提高“自身的全面素質(zhì)呢”？這就對(duì)教師提出了更高的要求，在日常的教學(xué)中要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，了解學(xué)生的具體情況和思想動(dòng)態(tài)，這樣有利于解決認(rèn)識(shí)上的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的幫助不可估量。這樣，學(xué)生才能愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  變被動(dòng)為主動(dòng)要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)目的，要能理解學(xué)生，從他們的實(shí)際出發(fā)。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有積極向上的一面，教師要有愛心、耐心、信心、恒心，這樣才能逐漸讓全體學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要了解差生的情況，使學(xué)生積極向上的一面得到鞏固和發(fā)展。要讓學(xué)生了解人生的成功都是無數(shù)個(gè)失敗后才出現(xiàn)的，失敗是成功之母，學(xué)習(xí)是持久戰(zhàn)，不能因一時(shí)的不理解就放棄，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)逐漸理解和消化的過程，不能一蹴而就，一口吃個(gè)胖子。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，耐心和恒心，不怕困難，把困難當(dāng)成踏腳石，要讓學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想，幫助學(xué)生克服心理障礙，相信天生我才必有用。讓學(xué)生知道知識(shí)的重要性和無知的危害性，興趣是可以培養(yǎng)的，向困難挑戰(zhàn)本身也是樂趣。學(xué)生有了思想上的認(rèn)識(shí)就能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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