在父母看來(lái)，只要孩子學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高，一切便萬(wàn)事大吉。因而，他們對(duì)孩子生活的各個(gè)方面進(jìn)行“代勞”和“包辦”，久而久之，孩子只知道讀書(shū)學(xué)習(xí)，不懂得生活，也缺少交際。一旦遇到意外事件，‘孩子反應(yīng)遲鈍，缺乏應(yīng)變能力自然也就不足為奇。

  豈不知，在這個(gè)世界上，萬(wàn)事萬(wàn)物都在無(wú)聲無(wú)息中悄然發(fā)生著變化。甚至有些變化總是出乎意料，沒(méi)有任何征兆。因而，從容應(yīng)付這些變化，彰顯個(gè)人的應(yīng)變能力，顯得尤為重要。

  所以，父母不能只盯著男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)、訓(xùn)練他的應(yīng)變能力。而這一能力的培養(yǎng)關(guān)鍵期則正是男孩的青春期。這是因?yàn)檫M(jìn)入青春期的男孩，盡管在生理發(fā)育上已接近成年人，但由于步人社會(huì)的時(shí)間短，社會(huì)角色還很模糊，其心理年齡與生理年齡并不同步，所以他們總會(huì)表現(xiàn)出“滯后一等不適應(yīng)的情況。

  (1)要讓孩子懂得計(jì)劃是會(huì)發(fā)展變化的

  通常來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有各自的生活習(xí)慣，做起事情來(lái)也會(huì)有各自的計(jì)劃。但不論是習(xí)慣，還是計(jì)劃，都極有可能會(huì)被突然出現(xiàn)的變化情況而打斷或打亂。

  因而，父母應(yīng)事先告訴男孩這種變化的可能性，給他一定的心理準(zhǔn)備時(shí)間。

  (2)培養(yǎng)孩子對(duì)突發(fā)事件的處理能力

  一旦遇到突發(fā)事件，他們往往會(huì)驚慌失措，反應(yīng)遲鈍，準(zhǔn)備不足，從而處理不當(dāng)。這就需要父母積極地引導(dǎo)男孩，鼓勵(lì)他多與其他人接觸打交道，多參與日常雜事，并允許男孩適當(dāng)?shù)貐⒓右恍﹫F(tuán)體活動(dòng)，以便更多地了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，加強(qiáng)自身應(yīng)變能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，讓男孩具備應(yīng)變能力確實(shí)有利于男孩將來(lái)的發(fā)展。

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