當(dāng)老師來(lái)“告狀”的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜

  劉清上幼兒園大班的時(shí)候，老師打電話對(duì)劉清媽媽說(shuō)：“你的孩子這一星期的表現(xiàn)極差，上課講話，注意力一點(diǎn)也不集中！”劉清媽媽當(dāng)時(shí)腦袋“嗡”的一聲，簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，但她還是努力克制情緒，耐心地聽(tīng)老師講述了許多細(xì)節(jié)，并聯(lián)想到自己給孩子講故事時(shí)，孩子的注意力也很不集中，終于接受了孩子“出狀況”的事實(shí)。

  此后，劉清爸爸經(jīng)常到幼兒園找老師談話，告訴老師：“我們會(huì)幫助孩子改正錯(cuò)誤。”孩子的班主任很贊賞他們的做法，她對(duì)劉清更關(guān)心了。不久，她告訴劉清爸爸，她發(fā)現(xiàn)劉清只能集中20%的注意力，建議家長(zhǎng)帶孩子去看醫(yī)生。劉清的家長(zhǎng)很難接受這種建議，但他們不得不承認(rèn)這可能是幫助孩子的唯一的辦法。

  由于及時(shí)去看兒童心理醫(yī)生，一段時(shí)間以后，小劉清的多動(dòng)癥傾向得到了矯正。

  專家認(rèn)為當(dāng)老師說(shuō)出家長(zhǎng)不想聽(tīng)的話時(shí)，家長(zhǎng)要訣，如果家長(zhǎng)不尊重老師的建議，那么，老師和家長(zhǎng)合作的愿望就會(huì)減弱。家長(zhǎng)不妨告訴老師孩子在家里的情況，在和老師交談中說(shuō)：“我應(yīng)該怎么做？”“我應(yīng)該怎樣配合你工作？”“怎么做才能避免這類事件發(fā)生？”這樣的話，可以縮短家長(zhǎng)和老師之間的距離為雙方的進(jìn)一步交流營(yíng)造誠(chéng)懇、融洽的氣氛。

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