有這樣一個(gè)現(xiàn)象，就是成績(jī)好的孩子似乎喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)差的孩子總是厭惡學(xué)習(xí)。有一種解釋是，孩子成績(jī)好，他會(huì)越學(xué)越有勁；孩子成績(jī)差，學(xué)習(xí)也就缺乏動(dòng)力。我們很贊成其中的道理，但這不是最本質(zhì)的原因。造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)持不同態(tài)度的原因，本質(zhì)上不是孩子學(xué)習(xí)的好與壞，而是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。孩子對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，重要的是在于對(duì)孩子的引導(dǎo)，而很多媽媽在孩子的學(xué)習(xí)上往往缺乏這種合理的教育方法。

  很多媽媽是在要求孩子學(xué)習(xí)的，這種方式不可取。

  有人說(shuō)，要求孩子學(xué)習(xí)有錯(cuò)嗎？從某種程度上講，職場(chǎng)媽媽把對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度都反映在對(duì)孩子的要求上，這種要求就是錯(cuò)誤的。為什么很多孩子學(xué)習(xí)積極性不高，其中的原因就是職場(chǎng)媽媽對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只是“要求”而已。職場(chǎng)媽媽的這種要求，僅是在告訴自己的孩子要搞好學(xué)習(xí)，至于如何去學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難怎么解決，媽媽往往會(huì)忽視對(duì)孩子這方面的指導(dǎo)作用。

  對(duì)于一個(gè)沒(méi)有成年的孩子來(lái)說(shuō)，在面臨媽媽對(duì)他學(xué)習(xí)的要求時(shí)，這種接受是機(jī)械的，他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣可言，更不知道提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法以及學(xué)習(xí)的技巧。因此，媽媽僅僅要求孩子學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不利的。這無(wú)疑就是把孩子放在黑暗的森林中，叫他自己獨(dú)自找一條出路，孩子喜歡這種摸索嗎？孩子知道方向嗎？孩子知道方法嗎？這些媽媽全然不顧，因此更多的孩子就會(huì)“死”在這片森林中。

  所以說(shuō)，媽媽要求孩子學(xué)習(xí)的這種方式不可取，這也是很多孩子學(xué)習(xí)不好、厭學(xué)的原因。

  要想孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，這其中包含著很多復(fù)雜的因素：孩子的興趣，學(xué)習(xí)的方法和技巧，孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的刻苦程度……而這其中起到基礎(chǔ)性作用的就是興趣，它是經(jīng)過(guò)后天培養(yǎng)的一種心理狀態(tài)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)上的方法、技巧、刻苦程度等就會(huì)有原動(dòng)力，而這些是媽媽“要求”所得不到的。因此，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，媽媽要改變對(duì)孩子那種呆板的“要求”為“引導(dǎo)”，在引導(dǎo)中使孩子獲得學(xué)習(xí)的興趣、技巧、方法等，這樣孩子就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，也才能學(xué)好。那么如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢？

  第一，要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  如果媽媽希望孩子對(duì)讀書(shū)有興趣，那么，家中應(yīng)該多一些適合孩子讀的書(shū)、雜志和報(bào)紙。特別在剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子對(duì)書(shū)籍所給予的樂(lè)趣畢竟不夠熟悉，所以媽媽要常和孩子一起看一些有益的書(shū)籍，有必要的時(shí)候還要與孩子一起討論書(shū)上的內(nèi)容，這樣既可以了解孩子的狀況，也可培育孩子的興趣。孩子在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書(shū)，喜歡看書(shū)。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能一下子提供太多的東西，這樣會(huì)使孩子無(wú)法專(zhuān)心地看某一方面的書(shū)。

  第二，用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。

  如果媽媽希望孩子有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么媽媽最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他該用什么樣的學(xué)習(xí)方法和技巧，例如告訴他“我們應(yīng)該怎么怎么做”，而不是只批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)，然后再親自指導(dǎo)孩子用正確的學(xué)習(xí)技巧和方法。

  第三，不要打擾孩子的專(zhuān)心。

  孩子專(zhuān)心在做某一件事時(shí)，不要去打擾孩子。第一件事還沒(méi)完成之前，不要叫孩子做第二件，也不要讓孩子做太多或做一些超乎孩子能力的事。否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，孩子就不會(huì)養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。

  第四，讓孩子輕松地去學(xué)習(xí)。

  只要孩子的行為有一點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕孩子的表現(xiàn)和我們理想中相差得很遠(yuǎn)，媽媽也要鼓勵(lì)、贊賞孩子，使孩子保持著學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。不要要求孩子非要在緊張嚴(yán)肅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。讓孩子像玩一樣地學(xué)習(xí)，平時(shí)媽媽不要主動(dòng)地提什么特殊的學(xué)習(xí)要求，這樣能避免孩子失去學(xué)習(xí)興趣。如果孩子學(xué)了幾遍感到厭倦的時(shí)候，讓孩子及時(shí)休息，有時(shí)媽媽不妨和孩子做一些小游戲使孩子放松。

  如果職場(chǎng)媽媽在孩子啟蒙的時(shí)候就知道去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，那么，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就很少會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。引導(dǎo)在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中所起的作用，就像是衛(wèi)星從發(fā)射到進(jìn)入軌道的推進(jìn)器，衛(wèi)星能不能在預(yù)定的軌道上平穩(wěn)地運(yùn)行，關(guān)鍵看升空的過(guò)程。孩子的學(xué)習(xí)也是如此，職場(chǎng)媽媽對(duì)孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)正確了，以后孩子的學(xué)習(xí)就像衛(wèi)星進(jìn)入軌道一樣“平穩(wěn)運(yùn)行”，這就是好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，職場(chǎng)媽媽就不會(huì)為孩子的學(xué)習(xí)操太多的心了。

  職場(chǎng)媽媽教子私房話(huà)

  孩子對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，重要的是在于對(duì)孩子的引導(dǎo)，而很多媽媽在孩子的學(xué)習(xí)上往往缺乏這種合理的教育方法。

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