孩子逃學(xué)，從孩子所犯的錯(cuò)誤來(lái)說(shuō)是比較嚴(yán)重的，是公開(kāi)違犯校紀(jì)校規(guī)的表現(xiàn)；從學(xué)習(xí)方面說(shuō)是對(duì)自己責(zé)任的一種放棄。孩子逃學(xué)是厭學(xué)、恐學(xué)的表現(xiàn)。逃學(xué)的孩子，大多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)吃力。常見(jiàn)的癥狀是上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做；老師天天批評(píng)，同學(xué)時(shí)時(shí)告狀；媽媽天天指責(zé)，同學(xué)時(shí)時(shí)嘲諷。因此這些孩子只有利用逃學(xué)去暫時(shí)躲避一時(shí)，以使心里獲得一絲輕松。孩子厭學(xué)，不是一天兩天造成的，大多是因?yàn)楹⒆訌男](méi)有獲得良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此在明白媽媽有責(zé)任，學(xué)校老師也有責(zé)任的同時(shí)，要解決孩子逃學(xué)問(wèn)題，還必須由家校雙方共同配合來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行綜合“治理”。

  職場(chǎng)媽媽?xiě)?yīng)該從幾個(gè)方面同時(shí)糾正孩子的逃學(xué)現(xiàn)象：

  1．?huà)寢屢群秃⒆咏恍摹?/p>

  孩子逃學(xué)不是一時(shí)之舉，孩子在自己學(xué)習(xí)“失敗”的過(guò)程中，也會(huì)引起他們對(duì)自己媽媽教育方式的反思，他們?cè)谛睦锟赡鼙Ａ糁鴮?duì)媽媽的一些意見(jiàn)。因此，在糾正孩子厭學(xué)情緒時(shí)，媽媽要先和孩子用交談的方式，解除掉孩子心里對(duì)媽媽的意見(jiàn)。媽媽?xiě)?yīng)向孩子承認(rèn)自己在教育上有失誤。媽媽?xiě)?yīng)該在自我反省的基礎(chǔ)上跟孩子傾心交談幾次，聽(tīng)聽(tīng)孩子心里是怎么想的，跟孩子一起探討學(xué)習(xí)和不學(xué)習(xí)的理由。媽媽的誠(chéng)懇態(tài)度是孩子轉(zhuǎn)變的重要因素。

  2．?huà)寢屢?jīng)常與孩子的老師接觸。

  要經(jīng)常與孩子的老師交流，與老師一起分析孩子的主要問(wèn)題在哪里，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行仔細(xì)地分析，明白孩子現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，找出其中的不足，問(wèn)題找得越準(zhǔn)越好，這才便于有針對(duì)性地采取改變孩子述學(xué)的措施。孩子出現(xiàn)曠課、逃學(xué)現(xiàn)象以后，要經(jīng)常與班主任保持聯(lián)系。根據(jù)孩子的特點(diǎn)，請(qǐng)老師在班上給孩子安排力所能及的任務(wù)，使孩子改變不利的角色地位；可以準(zhǔn)備一個(gè)家校聯(lián)系本，由孩子、媽媽、老師共同寫(xiě)聯(lián)系內(nèi)容。有時(shí)，學(xué)校為了嚴(yán)肅校紀(jì)，對(duì)屢次逃學(xué)的學(xué)生給以必要的處理，媽媽?xiě)?yīng)配合學(xué)校，抓住機(jī)會(huì)傲思想教育工作，讓孩子下定決心，有一個(gè)新的開(kāi)始。

  3．讓孩子與好孩子交朋友。

  跟老師商量后，選擇與自己孩子有交往基礎(chǔ)、能幫助自己孩子學(xué)習(xí)的孩子做“老師”。為了鄭重起見(jiàn)，媽媽最好帶孩子到對(duì)方家里去向?qū)Ψ降膵寢屪龀霰硎尽?/p>

  4.請(qǐng)家庭教師。

  利用雙休日請(qǐng)一位家庭教師給孩子補(bǔ)課。請(qǐng)教師前，孩子應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，不能有依賴心理，以防孩子放棄課堂。孩子可能有幾科學(xué)不好，那就先補(bǔ)一兩科。請(qǐng)比較有經(jīng)驗(yàn)的教師。對(duì)自己的孩子要有具體要求，如“自己先看，不懂再問(wèn)”，“自己先做，哪里不會(huì)再問(wèn)”，“課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)，上課專心聽(tīng)講一等，孩子沒(méi)有積極性、主動(dòng)性，僅依賴家庭教師肯定不行。

  5．?huà)寢屌愫⒆訉W(xué)習(xí)。

  有的孩子厭學(xué)與媽媽的不愛(ài)求知有關(guān)。這些媽媽?xiě)?yīng)該轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)點(diǎn)東西，學(xué)孩子的功課或者另外學(xué)習(xí)某一門知識(shí)。媽媽與孩子安排共同的學(xué)習(xí)時(shí)間，有互相監(jiān)督檢查的措施。

  6．與其他孩子的媽媽結(jié)成聯(lián)盟。

  如果有幾個(gè)孩子群體曠課、逃學(xué)，幾位媽媽?xiě)?yīng)聯(lián)合起來(lái)共同商討對(duì)策，跟班主任一起研究幫助措施。比如共同請(qǐng)家庭教師，制定互相促進(jìn)計(jì)劃，共同進(jìn)行文體話動(dòng)，把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。媽媽結(jié)成聯(lián)盟，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)形成“聯(lián)教”，對(duì)孩子的逃學(xué)形成“聯(lián)防”，效果是非常明顯的。

  在幫孩子克服厭學(xué)情緒的過(guò)程中，職場(chǎng)媽媽?xiě)?yīng)該明白孩子的學(xué)習(xí)不是一下子能上去的，因此對(duì)孩子要有耐心，要反復(fù)去說(shuō)服孩子。媽媽如果對(duì)孩子的信心不足，或者對(duì)孩子采取放棄態(tài)度，那孩子就有可能破罐破摔了。對(duì)厭學(xué)的孩子，切不可“批”字當(dāng)頭、“罰”字當(dāng)頭。要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，及時(shí)給以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由“厭學(xué)”變成“喜學(xué)”，逃學(xué)的問(wèn)題就會(huì)解決。

  職場(chǎng)媽媽教子私房話

  在幫孩子克服厭學(xué)情緒的過(guò)程中，職場(chǎng)媽媽?xiě)?yīng)該明白孩子的學(xué)習(xí)不是一下子能上去的，因此對(duì)孩子要有耐心，要反復(fù)去說(shuō)服孩子。

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