在兒童時(shí)期，孩子們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈聽(tīng)?zhēng)吵甚至打架。而紛爭(zhēng)本身其實(shí)并不是一件壞事，它有助于兒童個(gè)性發(fā)展。因此當(dāng)孩子們起沖突時(shí)，父母最好找到正確的方法引導(dǎo)教育孩子，幫助他們和平解決問(wèn)題，讓他們?cè)诩姞?zhēng)中學(xué)會(huì)社交技巧。

  孩子們經(jīng)常會(huì)因?yàn)樾∈露鸺姞?zhēng)

  孩子們經(jīng)常毫無(wú)理由地打架，這種現(xiàn)象在成年人身上也經(jīng)常發(fā)生。當(dāng)父母參與進(jìn)去時(shí)，看起來(lái)也只會(huì)使針?shù)h相對(duì)暫停而已，這就是父母最好不要卷入孩子紛爭(zhēng)的原因，即使孩子們打架的緣由是大人理解不了的——誰(shuí)得到的冰激凌最多，或者該誰(shuí)坐在爸爸旁邊。當(dāng)爭(zhēng)論變得激烈，孩子們就開(kāi)始動(dòng)手了，這時(shí)候父母?jìng)兙秃茈y袖手旁觀了。

  紛爭(zhēng)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展很重要

  但是專家稱,父母最好不要參與進(jìn)去，如果無(wú)法避免卷入的話，他們應(yīng)該以仲裁者的身份加入，并保持確定的規(guī)則，以阻止紛爭(zhēng)。

  “紛爭(zhēng)本身其實(shí)并不是一件壞事，它對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展非常重要，”德國(guó)科學(xué)院一位主要研究暴力的發(fā)言人斯蒂芬卡爾說(shuō)。他們可以從中學(xué)會(huì)明確表達(dá)自己的需求和欲望，并維護(hù)自身利益。除此之外他們還可以學(xué)到成敗無(wú)常，能夠達(dá)成妥協(xié)才是最重要的。

  參與紛爭(zhēng)可以使孩子學(xué)會(huì)社交技巧。在孩童時(shí)期如果學(xué)不會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貭?zhēng)吵，在他們長(zhǎng)大成人成為某個(gè)小組的一員后日子就會(huì)很難過(guò)，德國(guó)的一名心理學(xué)家斯文加略斯格說(shuō)。缺乏爭(zhēng)吵的經(jīng)驗(yàn)會(huì)使他們無(wú)法融入群體或者遇事不能處之泰然。

  父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子在紛爭(zhēng)中找到解決問(wèn)題的方案

  真正的斗爭(zhēng)中包括尋找解決方案，只要這場(chǎng)斗爭(zhēng)沒(méi)有變成口頭辱罵或身體傷害，父母就最好不要卷入。只有在斗爭(zhēng)變質(zhì)的時(shí)候，父母?jìng)儾艖?yīng)該參與進(jìn)去，讓大家都保持冷靜。簡(jiǎn)單地把斗爭(zhēng)雙方分開(kāi)只是推遲了爭(zhēng)吵，重要的是不要表態(tài)，讓雙方各自陳述。

  “首先你要弄明白是什么引起了這場(chǎng)沖突，”略斯格說(shuō)。如果孩子們都很激動(dòng)，這需要很長(zhǎng)時(shí)間。一旦找到了打架的原因，成年人們就可以讓孩子們說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，比如，他們的感受，以及他們想從對(duì)方那里得到什么。

  這種方式可以使孩子們能夠更好地理解和意識(shí)到為什么別人的行為會(huì)觸動(dòng)某些人的神經(jīng)。

  “除此之外，這種談話提供了一個(gè)找到讓雙方都滿意答案的出發(fā)點(diǎn)，”來(lái)自德國(guó)一個(gè)教育組織的赫爾吉迪特里希說(shuō)。最好的方案不是去做個(gè)調(diào)解者，而是幫助孩子和平解決問(wèn)題。他們會(huì)更容易接受自己做出的妥協(xié)，而不是外界強(qiáng)加給他們的。

  為了幫助孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)吵技能，父母?jìng)儜?yīng)該告訴孩子，讓別人說(shuō)話，不要大聲爭(zhēng)吵或動(dòng)手打架。

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