今年我們班來到了音樂廳，班里有了一個(gè)得天獨(dú)厚的條件——舞臺。孩子們很喜歡這個(gè)小舞臺，總想到上邊玩一玩，怎樣利用這個(gè)舞臺呢？

　　有一天，在飯前休息時(shí)，向往常一樣，我請小朋友講故事，突然靈機(jī)一動——請小朋友到舞臺上去講。孩子們立刻表現(xiàn)得很興奮，都積極的舉手。于是我請了幾個(gè)小朋友上去講，從這幾個(gè)小朋友的表情上可以看出，他們很自豪，因?yàn)樗麄兘裉煺驹诹宋枧_上講故事。

　　從那天起，很多小朋友都積極舉手，不管是常講的還是不常講的。開始時(shí)，我的顧慮很多，能力強(qiáng)的孩子可以，但那些平時(shí)不善表達(dá)，回答問題聲音小，還很淘氣的孩子怎么辦呢？教室又大，孩子們能愿意聽嗎？他們講的故事會吸引住小朋友嗎？可是看著孩子們焦急的目光，執(zhí)著的一次又一次的舉手，于是我下定決心，不管怎么樣，讓他們試一試吧。于是小雪上去了，講了《狼和七只小山羊》，小晴講了《三只小兔》，田田上去了講了《小茶壺》……他們真的讓我很吃驚，原以為他們聲音會很小，講到半截會講不下去，但他們竟繪聲繪色的把故事講完了。

　　通過小舞臺的活動，我發(fā)現(xiàn)了許多講故事的“高手”，這些孩子平時(shí)不善于表現(xiàn)自己，即使有很多本領(lǐng)，也不易被人發(fā)現(xiàn)，這就需要老師的發(fā)現(xiàn)、挖掘，給他們機(jī)會來展示自己的才能，更需要教師的精心培養(yǎng)，讓這些稚嫩的萌芽茁壯成長。

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