嬰幼兒的游戲一般是平行的游戲：幾個(gè)嬰幼兒在一個(gè)沙坑里玩沙子，他們一個(gè)接一個(gè)輪流地鏟沙子，而不是一起鏟。
　　2歲~3歲的孩子也開始互相學(xué)習(xí)：“他把泥巴扔到墻上，真好玩，我也要扔?！彼突锇榉窒砜鞏|。
　　學(xué)前兒童在一起玩時(shí)，也有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)他們?cè)诩依飳W(xué)到的東西。和朋友意見(jiàn)不一致，迫使孩子們學(xué)習(xí)自我控制。從4歲開始，兒童發(fā)展出了解決問(wèn)題的能力，盡管這時(shí)孩子需要指導(dǎo)才知道如何妥協(xié)。6歲左右，兒童開始尋求同齡人的接納和批準(zhǔn)。體育或其他競(jìng)爭(zhēng)與合作的活動(dòng)是一個(gè)途徑，課業(yè)成績(jī)是另一個(gè)途徑。5歲的孩子如果和朋友有了沖突就不想去學(xué)校，感到孤獨(dú)。到了6歲，孩子們開始選擇性地交朋友。8歲時(shí)，一個(gè)層級(jí)社會(huì)結(jié)構(gòu)已具雛形：頂層是最受歡迎的一些孩子，處于中層的孩子有幾個(gè)好朋友，底層是被拒絕的孩子，他們總是制造麻煩。支配著小學(xué)兒童友誼關(guān)系的“大欺小、強(qiáng)凌弱”法則，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是嚴(yán)酷的，但這些法則對(duì)兒童社會(huì)性心理的進(jìn)一步發(fā)展也是有好處的。孩子們需要增加他們?cè)趧e的孩子眼中的得分，一個(gè)孩子處于社會(huì)層級(jí)中的位置可能是暫時(shí)的。有些兒童滿足于有一個(gè)親密的朋友，而另一些則有很多好朋友，或是很多熟人，還有些孩子是孤獨(dú)的，而他們自己喜歡這樣。
　　如果父母給孩子制定規(guī)矩，鼓勵(lì)孩子執(zhí)行這些規(guī)矩并獎(jiǎng)勵(lì)他們，這些孩子在社會(huì)交往方面就會(huì)做得好。

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