每天一把孩子送到教室門口，爸爸媽媽們就急急忙忙跟孩子告別去上班。整整一天，孩子在幼兒園里都做了些什么？跟小朋友相處得好嗎？讓我們?cè)谛聦W(xué)期開(kāi)始時(shí)來(lái)看看托班的一天吧！

　　鏡頭1

　　一大早，在中原藝術(shù)幼兒園大門口，托班——西瓜班的小朋友們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了，張開(kāi)稚嫩的小嘴巴大聲地說(shuō)：“老師早！”老師也開(kāi)心地說(shuō)：“小朋友，早！”

　　進(jìn)入教室，老師問(wèn)：“小朋友，你們的小椅子在哪里呀？”孩子們對(duì)號(hào)入座的小椅子并不是寫編號(hào)的，而是不同形狀的動(dòng)物頭像，孩子們按照自己的動(dòng)物頭像來(lái)尋找到自己的小椅子，老師說(shuō)：“小朋友們，請(qǐng)你們用雙手搬小椅子好不好？”孩子們就兩只手端著小椅子的兩端，放到自己的座位處，開(kāi)始和小伙伴們一起玩玩具，做游戲。

　　老師的話：之所以要孩子們雙手拿小椅子，是為了使孩子們兩只手都得到鍛煉！

　　鏡頭2

　　8點(diǎn)鐘，西瓜班的小朋友們和其他年級(jí)的小朋友一起到操場(chǎng)集合，舉行升旗儀式，當(dāng)國(guó)歌奏響，五星紅旗冉冉升起，孩子們和老師一樣莊嚴(yán)肅穆。當(dāng)然，也有個(gè)別小朋友繼續(xù)吃著東西，有的甚至想跑動(dòng)，老師就雙手拉著他，輕聲地告訴他：“看，五星紅旗升起來(lái)了！”

　　老師的話：西瓜班孩子雖小，仍然按照正規(guī)教學(xué)培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情操。

　　鏡頭3

　　做完早操，小朋友奔向教室的圖書角。圖書角用粉色布料做背景顏色，旁邊不是常規(guī)的“圖書角”三個(gè)字，而是在“圖書角”的邊沿貼上四本大小不一且較形象的“圖書”標(biāo)志，更符合托班孩子的“直覺(jué)思維”。書是趣味性較強(qiáng)的書，有惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物及小朋友的漂亮插圖。

　　老師的話：讓小朋友的手指在讀過(guò)的文字下面移動(dòng)，不過(guò)并不強(qiáng)迫他們看這些字，或者跟著我的手指來(lái)念字，以免“錯(cuò)讀漏讀”引起誤導(dǎo)。

　　鏡頭4

　　西瓜班為了提高小朋友的語(yǔ)言能力，選擇了花草、樹(shù)木、房子為基本點(diǎn)，在各種不同造型的房子面前貼上小朋友自己的照片。還會(huì)讓小朋友們“說(shuō)一說(shuō)”。小朋友們指著照片互相大聲說(shuō)：“這個(gè)人是我媽媽啦，她帶我去的”、“我在（大海）游泳了”、“這個(gè)是我小時(shí)候（的照片），在奶奶家拍的”“這里是兒童公園，看！大老虎！”……

　　老師的話：照片中所顯示的事物，豐富和擴(kuò)大孩子的詞匯，增強(qiáng)他想表述的欲望。促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察能力、提高認(rèn)識(shí)水平。當(dāng)看到自己與家人在一起的照片時(shí)，他們的腦海中就會(huì)顯示出當(dāng)時(shí)游玩的快樂(lè)情景，自然而然地就會(huì)把當(dāng)時(shí)的那種快樂(lè)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，想要同伴去了解。

　　鏡頭5

　　動(dòng)手操作區(qū)域有許多夾子，這些夾子可是孫老師跑遍整個(gè)寧波市才尋找到的卡通夾子—都是一只只小動(dòng)物的頭像！有憨厚的棕熊、調(diào)皮的小狗、可愛(ài)的小貓、桀驁不訓(xùn)的馬兒等。

　　小朋友們?cè)诳吹竭@些夾子都愛(ài)不釋手。他們喜歡在小動(dòng)物的頭像上研究一番，用這個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)小貓的“三角形”耳朵，嘴里輕輕叫著“喵喵喵”；用那個(gè)手指捏捏小狗的嘴巴，愉快的哼著“一只哈巴狗，站在大門口，兩眼滴溜溜，想吃肉骨頭”哼完后還把自己的手指頭放在小狗的嘴巴里讓它“咬”一口。

　　夾子上的物體隨著季節(jié)的變化而變換。比如冬季的時(shí)候，老師們剪了好多的棉衣啊、棉褲啊什么的圖形，可以讓孩子們練習(xí)夾衣服、褲子、帽子、手套等，也能說(shuō)說(shuō)這些衣物的作用。

　　老師的話：對(duì)于2—3歲的孩子不宜操之過(guò)急，期望太高；只求孩子能參與和認(rèn)知。在這種自由寬松的環(huán)境下，讓孩子認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物的基本特征，學(xué)學(xué)它們的叫聲及動(dòng)作，還能夠?qū)W會(huì)正確的夾夾子的方法。

　　鏡頭6

　　老師畫好并剪貼了圓形嘴巴的小貓、三角形嘴巴的小鹿、正方形嘴巴的小狗，并在嘴巴的后面留了一個(gè)小筒，還用各種彩色圖案制成小紙板當(dāng)餅干，讓小朋友們親手給小動(dòng)物喂餅干，餅干形狀要與動(dòng)物嘴巴相一致才可以喂進(jìn)去。小朋友一邊喂一邊說(shuō)“喏，三角形餅干給小鹿吃啦！”“小狗把正方形吃啦！”“小貓吃了圓形的餅干肚子飽了！”

　　“扣扣子”這個(gè)游戲，也是小朋友們的必修課。為了使孩子們不對(duì)扣扣子這種瑣事產(chǎn)生膩煩的心理，又能使他們自己動(dòng)手解、扣扣子，老師給小朋友們準(zhǔn)備了一條條“鮮活”（布做的）的魚(yú)兒，對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友可以幫助小魚(yú)兒把鱗片扣好嗎？”小朋友們很積極地回應(yīng)說(shuō)“好！”，并認(rèn)真地動(dòng)手把小魚(yú)的鱗片一片片“扣”好。

　　老師的話：雖然西瓜班的小朋友年紀(jì)很小，我們的教學(xué)活動(dòng)卻是正規(guī)的、科學(xué)的，入托班學(xué)習(xí)過(guò)的小朋友明顯比未入園的同齡的小朋友活潑、開(kāi)朗、大方，自理能力也明顯強(qiáng)于他們。

　　鏡頭7

　　正在大家專心扣扣子時(shí)，一個(gè)小朋友一聲不響地拿起另一個(gè)小朋友正在組合的玩具就跑。突然被拿走玩具，那個(gè)小朋友很生氣，站起來(lái)就去奪，兩個(gè)小朋友爭(zhēng)起來(lái)了，老師并沒(méi)有馬上制止，而是問(wèn)：“兩個(gè)人都爭(zhēng)一個(gè)玩具就都不能玩了，你們?cè)趺崔k呢？”兩個(gè)小朋友停下來(lái)，都看著老師，老師問(wèn)那個(gè)搶玩具的小朋友：“你可不可以讓他先把原來(lái)的組合完成呀？你先玩別的玩具怎么樣？”搶玩具的小朋友想一想就放開(kāi)手，老師說(shuō)：“你們表示一下友好吧！”兩個(gè)聰明的小朋友互相擁抱了一下，各自玩去了。

　　老師的話：小朋友們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)是很正常的，應(yīng)讓他們自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，而不能強(qiáng)制。

　　鏡頭8

　　下午四點(diǎn)鐘，西瓜班的小朋友該和老師再見(jiàn)了，很多小朋友還依依不舍地纏著老師，有的孩子想讓老師再講個(gè)故事，有的小朋友則在幼兒園的滑梯上再玩一會(huì)才回家。

　　老師的話：我愛(ài)班級(jí)的每一個(gè)孩子，愛(ài)他們非?？蓯?ài)的每一個(gè)動(dòng)作，愛(ài)他們的一顰一笑，愛(ài)他們小小的無(wú)理和執(zhí)拗，愛(ài)他們天天的進(jìn)步和成長(zhǎng)！用所有的愛(ài)去呵護(hù)孩子幼小的心靈，用所有的愛(ài)引導(dǎo)和教育孩子，使他們度過(guò)快樂(lè)的幼年。

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