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填鴨教育 or 開(kāi)發(fā)潛能？

面對(duì)社會(huì)壓力的與日俱增，為了讓寶寶未來(lái)能勝人一籌，現(xiàn)在的父母?jìng)儫嶂杂谧寣殞氃趶某錾接變簣@的這段期間就開(kāi)始接受教育。早教日益受到父母的重視是意識(shí)的良性轉(zhuǎn)變，但是許多做父母的往往因?yàn)榧庇谇蟪?，設(shè)定了錯(cuò)誤的目標(biāo)和錯(cuò)誤的教育方式。

標(biāo)簽：填鴨 - 教育 - 潛能 - 金寶貝 - 早教，類(lèi)別：創(chuàng)新思維
健康寶寶都有哪些反射運(yùn)動(dòng)

健康寶寶都有哪些反射運(yùn)動(dòng)呢？在某一特殊的情況下，產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)運(yùn)動(dòng)叫“反射”，這是健康嬰兒的特征。反射運(yùn)動(dòng)中，摩洛反射出現(xiàn)在罹患重病或腦部障礙等情況。新生兒的代表性反射運(yùn)動(dòng)有如下幾種。

標(biāo)簽：寶寶 - 反射運(yùn)動(dòng) - 健康 - 發(fā)育 - 潛能，類(lèi)別：智能發(fā)育
胎寶寶的有哪些潛能

胎寶寶的有哪些潛能呢？胎兒在媽媽腹中潛能也會(huì)表現(xiàn)來(lái)嗎？我們來(lái)看看吧！

標(biāo)簽：胎寶寶 - 潛能 - 懷孕 - 孕婦 - 孕期，類(lèi)別：胎兒發(fā)育
剛出生寶寶的手部益智游戲

　　　寶寶最早的游戲就是玩手。別以為玩手是寶寶自?shī)首詷?lè)的一種方式。其實(shí)新爸媽是應(yīng)積極地引導(dǎo)寶寶的，只有“手巧”才能真正的“心靈”。心理學(xué)家認(rèn)為手指是“智慧的前哨”。手的動(dòng)作，特別是手指的動(dòng)作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。因此，訓(xùn)練寶寶手的技能，對(duì)于開(kāi)發(fā)智力十分重要。

標(biāo)簽：智力 - 動(dòng)作 - 開(kāi)發(fā) - 潛能 - 技能 - 游戲 - 興趣，類(lèi)別：智能發(fā)育
韓國(guó)寶寶社交場(chǎng)所篇

眾所周知韓國(guó)是個(gè)受儒教熏陶的國(guó)家。因此在大多數(shù)婦女觀念中相夫教子是最根本的事情了。大多數(shù)的媽媽生了寶寶后放棄了職場(chǎng)生活全身心的投入在寶寶身上。所以寶寶最初的導(dǎo)師就是媽媽拉！然后在媽媽的帶領(lǐng)下寶寶們逐漸走出自己的家，結(jié)識(shí)到新的伙伴。而最初為寶寶們提供這個(gè)大環(huán)境的地方通常有幾大渠道。它們分別是醫(yī)院，公園，保健所及學(xué)院。現(xiàn)在分別介紹下這幾大場(chǎng)所都為寶寶們提供了怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。

標(biāo)簽：韓國(guó) - 寶寶社交 - 場(chǎng)所 - 家長(zhǎng) - 潛能 - 交際 - 環(huán)境，類(lèi)別：人際溝通
說(shuō)說(shuō)寶寶在不同月齡的早教重點(diǎn)

生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行理想的教育和開(kāi)發(fā)，就可能具有100分能力的人，如果5歲開(kāi)始教育，只能成為有80分能力的人，如果10歲開(kāi)始教育，只能成為60分能力的人。

標(biāo)簽：兒童 - 潛能 - 訓(xùn)練 - 反射 - 早教 - 能力 - 動(dòng)作，類(lèi)別：智能發(fā)育
給孩子表現(xiàn)潛能的機(jī)會(huì)

現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們無(wú)不對(duì)自己的孩子充滿成長(zhǎng)的期盼，當(dāng)看到人家的孩子表現(xiàn)杰出時(shí)，不少家長(zhǎng)常會(huì)埋怨自己的孩子一無(wú)是處。這種一味埋怨孩子的做法不僅是徒勞無(wú)益的，相反會(huì)傷害孩子的幼嫩的自尊心。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有潛藏的才能，即便是臨床上認(rèn)為弱智的兒童也是這樣。揮出孩子的潛能，給其日后成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才是每一位家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)著力去做的事。

標(biāo)簽：潛能，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)
信任是發(fā)現(xiàn)孩子潛能的金鑰匙

教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人的潛能充其量開(kāi)發(fā)不足10％，每個(gè)孩子，哪怕是殘障孩子都具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。在具有無(wú)限可能性的生命面前，我們家長(zhǎng)最要做的就是要對(duì)孩子充滿信心，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地?fù)肀⑿蕾p他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪。

標(biāo)簽：潛能，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)潛能
給孩子表現(xiàn)潛能的機(jī)會(huì)

現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們無(wú)不對(duì)自己的孩子充滿成長(zhǎng)的期盼，當(dāng)看到人家的孩子表現(xiàn)杰出時(shí)，不少家長(zhǎng)常會(huì)埋怨自己的孩子一無(wú)是處。這種一味埋怨孩子的做法不僅是徒勞無(wú)益的，相反會(huì)傷害孩子的幼嫩的自尊心。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有潛藏的才能，即便是臨床上認(rèn)為弱智的兒童也是這樣。揮出孩子的潛能，給其日后成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才是每一位家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)著力去做的事。

標(biāo)簽：孩子 - - - 潛能，類(lèi)別：家庭教育
讓孩子的潛能表現(xiàn)出來(lái)

仔細(xì)觀察：在日常生活中，注意孩子的言行舉止、喜好恨惡，在他與別人玩耍、交談或自己閱讀時(shí)，可察覺(jué)他雖不愛(ài)彈琴卻喜歡繪畫(huà)，雖不擅言詞卻很熱心……把這些蛛絲馬跡記錄下來(lái)，就能歸納出孩子的性格傾向，從而誘導(dǎo)他激發(fā)他。

標(biāo)簽：潛能，類(lèi)別：攻心為上

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