寶寶的“虛榮心”是他們心靈成長(zhǎng)過(guò)程中必要的感受，如果能合理地加以引導(dǎo)，它將成為其擁有自信、積極向上的動(dòng)力源泉。本文針對(duì)寶寶虛榮心的典型表現(xiàn)，告訴媽媽如何應(yīng)對(duì)。
　　　　
　　臭美的寶寶
　　眼看就要遲到了，媽媽和悠悠還在為穿什么衣服上幼兒園較勁。悠悠告訴媽媽，昨天小曼穿了一條新裙子到幼兒園，連王老師都夸她漂亮。所以，她今天一定要比小曼穿得還漂亮！媽媽實(shí)在不理解：“女孩愛(ài)美是正常的，可悠悠才4歲，虛榮心怎么就那么強(qiáng)，非要和別人比美呢？”
　　分析：當(dāng)寶貝們還在襁褓中時(shí)，對(duì)那些鮮艷的顏色、和諧的聲音、規(guī)律的形狀就會(huì)給出積極、愉快的反應(yīng)。而當(dāng)寶寶到了3、4歲，其審美能力便進(jìn)入了發(fā)展的敏感期，開(kāi)始學(xué)會(huì)主動(dòng)去關(guān)注那些美的事物。這個(gè)時(shí)候，許多家長(zhǎng)便和悠悠媽媽一樣，發(fā)現(xiàn)寶寶突然之間開(kāi)始臭美了，甚至和還和別人攀比。
　　策略：首先，應(yīng)肯定他的“愛(ài)美之心”，因?yàn)橛變簩徝滥芰Φ陌l(fā)展及培養(yǎng)直接影響其人格發(fā)展，對(duì)創(chuàng)造性也有不可忽視的作用。因此，媽媽與悠悠“交涉”時(shí)可以這樣說(shuō)：“我們家的悠悠還真是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，不過(guò)媽媽覺(jué)得悠悠那么可愛(ài)，穿什么都很好看，不信等會(huì)我們?nèi)?wèn)問(wèn)王老師，好嗎？”其次，在今后的日常生活中，媽媽還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)悠悠，幫他拓展關(guān)于美的認(rèn)識(shí)，讓她不僅僅將關(guān)注點(diǎn)放在“比美”上。比如和悠悠一起“尋找美麗”，看看身邊都有哪些美麗的事物，如待放的花蕾、陽(yáng)光下斑斕的水珠、有序的交通、學(xué)習(xí)中的姐姐……通過(guò)這種方式幫寶寶拓展對(duì)美的理解，提高其審美能力。

　　逞能的寶寶
　　爸爸正在房間里看書，突然聽(tīng)見(jiàn)小可哭著從外面回來(lái)。仔細(xì)一問(wèn)原來(lái)小可和小朋友們?cè)谠鹤永锿?，有小朋友提議：如果誰(shuí)從高高的花臺(tái)上單腳跳下來(lái)，就讓他當(dāng)司令。浩宇第一個(gè)成功。小可當(dāng)然也不能示弱，結(jié)果摔了一大跤，把膝蓋和手掌都跌破了……
　　分析：在我們身邊，好強(qiáng)的寶寶可不止小可一個(gè)，他們無(wú)論在幼兒園的課堂上、游戲中都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，甚至還有點(diǎn)輸不起。此時(shí)不少家長(zhǎng)便會(huì)覺(jué)得寶寶的虛榮心太強(qiáng)，喜歡逞能。但根據(jù)兒童心理學(xué)的研究，孩子的逞能行為并非是“虛榮心”作祟，而是兒童探索世界和認(rèn)識(shí)自己的一種方式。
　　一方面，寶貝們正值好奇心強(qiáng)的年齡，身邊的任何事物都可以引起他的關(guān)注和興趣，他們還會(huì)用自己的方法去探索和嘗試；另一方面，幼兒階段的寶寶，自我認(rèn)知還處于萌芽期，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解大都是通過(guò)與人交往、相處獲得的。就像小可，看似逞能的行為便是他了解自己能力（是否也能跳下花臺(tái)）的一種嘗試。更為重要的是，在孩子逞能行為背后還飽含了同伴交往對(duì)寶寶的價(jià)值和意義。幼兒在與同伴進(jìn)行交往時(shí)，所謂的“逞能”多數(shù)都是從眾行為，它能幫助寶寶獲得同伴群體的認(rèn)同，讓他在游戲中有一席之地。
　　策略：寶寶的這種“虛榮心”未必不是件好事，但是給逞強(qiáng)好勝的孩子事先“約法三章”尤為必要。小可爸爸就應(yīng)在小可玩耍前明確告訴他，哪些事情不能做、哪些地方不能去。當(dāng)然，更有技術(shù)難度的是，如何把“小可們”的好勝心用對(duì)地方，使其發(fā)揮更加積極的作用。還是以小可為例，既然小可喜歡和小朋友較量，為什么不鼓勵(lì)孩子們搞個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)或是才藝展示，讓他們一決高下？或是來(lái)個(gè)“小課堂”把自己的才藝和特長(zhǎng)教給其他小朋友，與大家分享，即能滿足其小小“虛榮心”，也不必再為寶寶的安全擔(dān)心了。

　　愛(ài)表現(xiàn)的寶寶
　　媽媽的同事到家來(lái)串門，可忙壞了溪蕊：又是招待客人，又是表演節(jié)目，還把自己畫的畫拿出來(lái)給大家欣賞。媽媽和阿姨們一個(gè)勁地在一旁表?yè)P(yáng)：“溪蕊真有禮貌！”、“溪蕊畫得畫真好看！”……大人們?cè)绞强洫?jiǎng)，溪蕊越來(lái)勁。
　　分析：家長(zhǎng)都希望自己的寶寶開(kāi)朗、大方，也總會(huì)想法設(shè)法為寶寶提供各種展示、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并適時(shí)地給予寶寶各種肯定和鼓勵(lì)。于是，寶寶的自信心得到了提高，所學(xué)的特長(zhǎng)也有了進(jìn)步，而且還能學(xué)會(huì)如何與別人相處、溝通。
　　但凡事皆有度，如果家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)過(guò)于頻繁或過(guò)于“小題大做”便會(huì)讓寶寶的行為變味。就像溪蕊，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的一言一行都能夠得到別人的表?yè)P(yáng)時(shí)，她對(duì)活動(dòng)本身便會(huì)逐漸失去興趣，轉(zhuǎn)而把關(guān)注點(diǎn)放在“別人是否贊許自己”上。有的寶寶甚至還會(huì)出現(xiàn)“要表?yè)P(yáng)”或者“不表?yè)P(yáng)就不行動(dòng)”的情況。這便是成人所謂的“虛榮心”太強(qiáng)。
　　其實(shí)，出現(xiàn)這種情況更多的責(zé)任不在寶寶，而在于外界環(huán)境給寶寶所傳達(dá)的信息。寶寶做一件事情往往有內(nèi)、外兩種動(dòng)力：內(nèi)在動(dòng)力有寶寶本身的興趣、喜好等；外在動(dòng)力則包括別人的表?yè)P(yáng)、指責(zé)等。對(duì)年幼的寶寶來(lái)說(shuō)，其心理和思維發(fā)展水平都還比較低，內(nèi)在動(dòng)力本身就相對(duì)較弱，一旦接受的外在信息過(guò)多時(shí)，其內(nèi)在動(dòng)力便會(huì)被逐漸淡化，就像溪蕊那樣，招待客人、表演節(jié)目更多地是為了贏得大人們的表?yè)P(yáng)。
　　對(duì)策：對(duì)“愛(ài)表現(xiàn)”的孩子并非不能表?yè)P(yáng)，而是要注意方式方法：一是要注意表?yè)P(yáng)的范圍。對(duì)于孩子理所應(yīng)當(dāng)、力所能及的事情不必事事、時(shí)時(shí)給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)，比如整理玩具、自己穿衣，這些本該寶寶自己完成的事情，我們就不必一個(gè)勁地表?yè)P(yáng)“寶寶真棒、寶寶真能干”了。我們要讓寶寶明白：好多事情不管大人是否看到或表?yè)P(yáng)，都是他該做、而且必須做好的。而對(duì)那些寶寶通過(guò)努力才完成的事情則可及時(shí)夸贊；另一方面，還要注意表?yè)P(yáng)的方法，讓寶寶明白自己還有“進(jìn)步的空間”。比如媽媽可以這樣表?yè)P(yáng)愛(ài)畫畫的溪蕊：“小溪蕊的畫真好，小鳥(niǎo)的羽毛很特別……如果下次能把顏色搭配好些就更棒了。”有時(shí)我們甚至還可給他“潑點(diǎn)冷水”，如“小溪蕊的這幅畫真好，不過(guò)我覺(jué)得小強(qiáng)的顏色搭配得更好，你可以向他請(qǐng)教一下?！?br />
　　好面子的寶寶
　　小蕾爸爸的電話突然響了，是幼兒園劉老師打來(lái)的，劉老師聽(tīng)小蕾說(shuō)她爸爸是航空公司的，所以想請(qǐng)小蕾爸爸幫忙買張打折機(jī)票。爸爸頓時(shí)尷尬無(wú)比，因?yàn)檫@完全是小蕾瞎編的?；丶液螅职趾苌鷼?，質(zhì)問(wèn)了小蕾。小蕾說(shuō)，那是因?yàn)槔蠋熥屝∨笥褌冋務(wù)摪职值墓ぷ?，小朋友的爸爸有的是警察、有的是醫(yī)生，小蕾覺(jué)得開(kāi)飛機(jī)很神氣，就告訴老師爸爸是航空公司的。小蕾的爸爸很不解：“大人愛(ài)面子也就罷了，怎么小小年紀(jì)就這么愛(ài)面子，還撒謊，虛榮心太強(qiáng)了！”
　　分析：在我們身邊常會(huì)看到寶寶們互相爭(zhēng)論的畫面，如比自己的玩具、比誰(shuí)的媽媽漂亮、比誰(shuí)家的車好，甚至比誰(shuí)家小區(qū)的保安更厲害……這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們總是哭笑不得，一方面覺(jué)得寶寶幼稚、單純的言語(yǔ)很可愛(ài)；同時(shí)也擔(dān)憂寶寶年齡尚小就學(xué)會(huì)攀比，是否會(huì)助長(zhǎng)其虛榮心？
　　其實(shí)，在寶寶的幼兒階段，出現(xiàn)這種情形是很正常的現(xiàn)象。當(dāng)寶寶長(zhǎng)到3、4歲時(shí)，對(duì)“我”的概念已經(jīng)比較清晰了，“小自尊”在此時(shí)已經(jīng)開(kāi)始漸漸發(fā)芽，于是，當(dāng)與別人爭(zhēng)論時(shí)，個(gè)個(gè)都會(huì)拿出不服輸?shù)木?，甚至不惜“偽造”證據(jù)。因?yàn)樵趯殞殏兊脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，只有“好”與“不好”，因此必須要一爭(zhēng)高下。更何況，這個(gè)年齡的寶寶是很難區(qū)別“想象”與“現(xiàn)實(shí)”的區(qū)別，就像小蕾，她并不認(rèn)為自己在“說(shuō)謊”，因?yàn)椤跋Ｍ职珠_(kāi)飛機(jī)”原本就是她最真實(shí)的愿望。
　　策略：小蕾的爸爸不必過(guò)分指責(zé)，并應(yīng)對(duì)小蕾表達(dá)理解，幫她找到和小朋友論戰(zhàn)“獲勝”的方法：“小蕾，爸爸知道你希望爸爸是個(gè)飛行員，爸爸以前也特希望能開(kāi)著飛機(jī)在天空翱翔，那多神氣啊！不過(guò)，你看，爸爸現(xiàn)在物流公司，每天負(fù)責(zé)把全世界的好東西運(yùn)到全國(guó)各地，你說(shuō)是不是也很厲害呢？”相信，小蕾聽(tīng)了爸爸的話定會(huì)信心滿滿，迫不及待地想去告訴小伙伴：“我的爸爸也很厲害”。

　　從上面這些例子我們不難看出，寶寶們所謂的“虛榮心”都是我們站在成人角度給出的定義，它們無(wú)一例外地都源自于寶寶們最單純、原始的感受。其實(shí)，寶寶這種小小的“虛榮心”猶如硬幣的兩面，關(guān)鍵在于我們給他了什么：當(dāng)我們教給寶寶進(jìn)取、努力、豁達(dá)時(shí)，這種“虛榮心”便會(huì)成為他自信、上進(jìn)的成長(zhǎng)動(dòng)力；相反，如果我們給了他計(jì)較、攀比、嫉妒，這種“虛榮心”則將成為他快樂(lè)向前的阻礙！