媽媽自述

　　我家寶貝今年2歲，在家人眼里，他是個活潑愛動的男孩，最喜歡找人一起玩，尤其喜歡找我玩。

　　可奇怪的是，他一到外面，就變得格外“內向”，從不主動和別的小朋友玩，也不主動和別人說話。哪怕有稍大點的孩子主動過來和他一起玩，他還是很被動，根本不搭理別人，只顧玩自己的。

　　我很著急，怕孩子性格內向，以后不善交際；但同時又很困惑，孩子在家明明很喜歡找人一起玩，為什么到了外面，對別的小朋友就不理不睬了呢？這究竟是怎么回事？我又該如何引導孩子呢？

　　寶貝心理探析

　　首先想說的是，這位媽媽大可不必著急，因為對于2歲左右的孩子來說，在同齡伙伴面前，有這樣的表現(xiàn)，是非常正常的。因為孩子的社會性交往模式，是有一個漸進的心理發(fā)展過程的。

　　3歲前，孩子更關注自己 

　　從發(fā)展心理學的角度來看，大部分3歲前的孩子，由于受思維和認知發(fā)展的限制，他們還處在“獨自游戲”和“平行游戲”的階段。

　　獨自游戲就是指孩子在游戲時，常常只關注自己手頭上的活動，即便周圍有很多同齡伙伴，他也不會去注意，更不會主動和伙伴進行交流。年齡越小的孩子，這種游戲的方式越明顯，尤其在2歲前，最為突出。

　　平行游戲是指孩子與別的同齡伙伴在一起時，他開始會注意到對方，甚至會主動拿起和對方一樣的玩具（比如對方拿起一把鏟子挖沙子，他也模仿著做一樣的事情），但他們彼此間沒有互動，各干各的事。這種游戲方式通常在兩三歲時會較為明顯。

　　所以，來信中這位寶貝，和別的孩子在一起時，“基本不搭理別人，只顧玩自己的”，正是這個階段孩子心理發(fā)展特征的外在表現(xiàn)。

　　3歲前，更愛和家人玩耍

　　此外，當面對不確定的陌生環(huán)境和不熟悉的人時，人往往需要一定的時間來摸索、磨合和適應。而在讓自己感到安全的環(huán)境（比如家庭環(huán)境）里，面對自己最親近的人，則往往會最容易表露出自己的本性。成人是這樣，孩子亦是如此。

　　另外，還十分值得一提的是，對于2歲左右，“社會活動”范圍基本還只是局限在家庭中的孩子來說，家人依然是他這個階段最重要的“玩伴”，并且根據(jù)各家庭成員與孩子依戀程度的不同，在孩子心中會有一個“排名”，“排名”越靠前的人，孩子越喜歡和他/她在一起。

　　3歲后才更樂意與伙伴玩

　　當孩子再長大些，三四歲后，隨著社交敏感期的到來和年齡的增長，會與同齡伙伴慢慢發(fā)展出形式更為復雜、水平更高的游戲互動形式，即“聯(lián)合游戲”與“合作性游戲”階段。到那個時候，他們不但會注意到對方，還會有交流和溝通，甚至還會為了同一目標而分配任務。 

　　為孩子社交能力發(fā)展“鋪路”

　　雖然3歲以下的孩子更喜歡獨自玩?；蚝图胰艘黄鹜嫠?，但父母仍可以在不勉強孩子的前提下，提供一些社交引導，為孩子日后真正進入“社交圈”奠定基礎。

　　多創(chuàng)造和同齡伙伴一起的機會

　　盡管孩子目前還處在“獨自游戲”和“平行游戲”階段，與同齡孩子交集不多，不過，多創(chuàng)造和同齡孩子在一起的機會，能有助于孩子盡早地關注到他人。

　　并且隨著思維認知的發(fā)展，孩子間的互動會慢慢增加，經常與同齡伙伴在一起，有助于社交經驗的增加。

　　假扮性游戲，促進社會性發(fā)展

　　2歲多的孩子正處在“愛模仿”的階段，比如拿著玩具和書，模仿媽媽做飯、爸爸看書、警察指揮交通、老師上課等等場景。家長可為孩子多創(chuàng)設一些假扮性的游戲場景（比如孩子當醫(yī)生，你當病人；或者孩子當老師，你當學生等），讓孩子體會不同角色間的互動方式，有助于促進孩子社會認知的發(fā)展和增強自身與周圍人互動的能力。

　　家長榜樣示范，做好引導

　　父母是孩子的第一任教師。父母的一言一行，都會對孩子產生影響。所以，為了孩子今后社會性能力的良好發(fā)展，父母在日常生活中，要為孩子做好榜樣示范，比如見到朋友、熟人，主動問好；多用禮貌用語，待人接物周到而得體……父母的言傳身教和家庭氛圍的熏陶，會對孩子產生潛移默化的正面影響。

　　社交能力因人而異

　　需要特別指出的是，孩子社交能力的發(fā)展，也并不是整齊劃一的。因為每個孩子都是獨立的個體，有自己的氣質類型，在社交行為的發(fā)展上，會有不同的進度和表現(xiàn)。

　　比如有些孩子天生就比較“自來熟”，可能1歲半左右的時候就會主動去拉小朋友的手；而有些性格比較“慢熱”的孩子，可能到了4歲，才會主動向別的小朋友示好。跟著孩子的身心節(jié)奏走，才能更有利于他社交能力的發(fā)展。

　　內容來源：《時尚育兒》雜志

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