還記得《麥兜響當(dāng)當(dāng)》中，麥太為生個(gè)聰明孩子去參加莫扎特效應(yīng)學(xué)習(xí)班，沒(méi)想到被分到對(duì)照組——聽的是搖滾。結(jié)果，生出的麥兜有些低能。望子成龍的麥太，讓麥兜補(bǔ)習(xí)莫扎特音樂(lè)，以期聰明一些。
　　回到現(xiàn)實(shí)來(lái)！莫扎特效應(yīng)真有如此神奇嗎？聽音樂(lè)能讓人更聰明嗎？　
　　科學(xué)松鼠會(huì)（www.songshuhui.net）是一個(gè)由擁有碩士及以上學(xué)位的青年精英組成的團(tuán)體，力求以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣的文字向大眾介紹科學(xué)知識(shí)。時(shí)尚育兒·松鼠會(huì)合作的“育兒新發(fā)現(xiàn)”專欄，讓媽媽們了解最新的育兒科學(xué)原理。
　　作者簡(jiǎn)介
　　BOBO
　　常用筆名薄三郎，醫(yī)學(xué)博士，現(xiàn)居美國(guó)。為一系列有醫(yī)學(xué)、健康、科學(xué)版塊的平媒及網(wǎng)站撰稿。

　　被誤讀的莫扎特
　　音樂(lè)家莫扎特肯定想不到，在他去世兩百余年后，這個(gè)世界上冒出“莫扎特效應(yīng)”這一名詞。按照網(wǎng)上定義，莫扎特效應(yīng)是指莫扎特的音樂(lè)可以作為胎教音樂(lè)，可以提高孩子智商。有人說(shuō)，莫扎特效應(yīng)是法國(guó)醫(yī)生托麥提編纂出的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，比較靠譜的來(lái)源其實(shí)是16年前的一個(gè)小研究。
　　1993年10月，美國(guó)加州大學(xué)的弗朗西斯·勞舍爾（Frances Rauscher）在著名的《自然》雜志，發(fā)表了一頁(yè)紙厚的小論文后，全世界隨即刮起一股莫扎特效應(yīng)的旋風(fēng)。先讓我們看看勞舍爾是怎樣研究的，在試驗(yàn)中，他找來(lái)36名大學(xué)生后隨機(jī)分組，在測(cè)驗(yàn)前先讓一部分學(xué)生聽10分鐘莫扎特D小調(diào)奏鳴曲，其他人聽放松的音樂(lè)磁帶或保持安靜。結(jié)果讓人大吃一驚！聽莫扎特音樂(lè)的學(xué)生空間推理能力增強(qiáng)，表現(xiàn)為空間感增強(qiáng)，折紙、辨別事物等任務(wù)完成也更好。若運(yùn)用數(shù)字來(lái)評(píng)價(jià)，聽莫扎特音樂(lè)的學(xué)生，其斯坦福-比納智力量表得分比其他學(xué)生高3分，若換算成IQ值則高8分。勞舍爾作出結(jié)論稱，莫扎特音樂(lè)能增強(qiáng)人的空間推理能力。
　　次年，《紐約時(shí)報(bào)》在題為《聽莫扎特音樂(lè)真會(huì)讓你更聰明》的文章中，對(duì)此大加贊譽(yù)。然而，這一項(xiàng)研究研究結(jié)論卻被過(guò)度詮釋為“聽莫扎特的音樂(lè)能提高兒童智商”。
　　精明的商家嗅到其中的利益，開始大肆推廣莫扎特效應(yīng)的神奇，音像店里寫有莫扎特效應(yīng)的音樂(lè)光盤就是明證，號(hào)稱“準(zhǔn)媽媽只要聽這些音樂(lè)，就能潛移默化地促進(jìn)腹內(nèi)胎兒的智力發(fā)展”。部分政府部門也攪和其中：1998年，喬治亞州政府就宣布，每年撥款10.5萬(wàn)美金為該州所有兒童買一張古典音樂(lè)CD；佛羅里達(dá)州更甚，從法律上規(guī)定所有托兒所每天至少向孩子播放半小時(shí)莫扎特音樂(lè)。
　　時(shí)至今日，莫扎特效應(yīng)的最大受益人，或許并不是萬(wàn)千父母和孩子，而是一位叫做唐·坎貝爾（Don Campbell）的美國(guó)音樂(lè)人。從未參與任何音樂(lè)與智力研究的他，率先搶注“莫扎特效應(yīng)”商標(biāo)，隨后以編輯發(fā)行莫扎特的古典音樂(lè)討生活——聲名鵲起，發(fā)了大財(cái)。
　　在他主辦的莫扎特效應(yīng)網(wǎng)站上，音樂(lè)被宣稱為促進(jìn)身心健康的萬(wàn)能藥。據(jù)稱，莫扎特音樂(lè)能改善家庭成員健康，提高記憶力和注意力，激發(fā)創(chuàng)造力，治療神經(jīng)疾病或軀體損傷，降低抑郁和焦慮的發(fā)生。此外，坎貝爾還出版了18本宣傳莫扎特效應(yīng)的書籍。

　　斯蒂芬·金也有效應(yīng)？
　　莫扎特音樂(lè)真有如此神效？答案是否定的。首先，莫扎特效應(yīng)的試驗(yàn)，根本就未在準(zhǔn)媽媽或兒童身上進(jìn)行過(guò)，不能得出音樂(lè)能提高兒童智商的結(jié)論。其次，在勞舍爾研究過(guò)后，其他科學(xué)家進(jìn)行的大多研究，基本上都是在潑冷水。
　　其中著名的一位，是美國(guó)阿巴拉契亞州立大學(xué)的肯尼斯·斯蒂爾（Kenneth Steele）。在1997-2006年間，他連發(fā)8篇論文對(duì)莫扎特效應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的反駁。在題為《莫扎特效應(yīng)的序曲還是挽歌》中，他指出：“莫扎特音樂(lè)對(duì)認(rèn)知能力的增強(qiáng)是有限的，并不會(huì)提高智商或一般推理能力。”
　　但這如何解釋莫扎特音樂(lè)讓大學(xué)生折紙水平大增呢？他解釋道，勞舍爾的研究?jī)H涉及單一類型的任務(wù)，對(duì)此可以用非常簡(jiǎn)單的神經(jīng)心理學(xué)方法來(lái)解釋，即“享受覺(jué)醒”。簡(jiǎn)言之，這有點(diǎn)類似于“男女搭配干活不累”，關(guān)鍵在于你是否能享受這個(gè)過(guò)程——享受者，獲益更多。
　　有研究支持這種論斷。有研究就發(fā)現(xiàn)，無(wú)論聽莫扎特音樂(lè)還是斯蒂芬·金的有聲懸疑小說(shuō)，都能提高動(dòng)手折紙能力。其中關(guān)鍵僅在于，你是否享受聽它們。如此看來(lái)，斯蒂芬·金也有神奇效應(yīng)？

　　不要過(guò)分依賴音樂(lè)胎教的作用
　　兩年前，德國(guó)一位教授不無(wú)嘲諷地說(shuō)：以我之陋見，莫扎特效應(yīng)只是一個(gè)神話?；\罩在莫扎特效應(yīng)上的瑰麗光環(huán)，被打得粉碎。
　　可事實(shí)上，依然有很多父母認(rèn)為聽音樂(lè)會(huì)讓孩子更聰明。2004年底，美國(guó)斯坦福大學(xué)的希思教授在《英國(guó)社會(huì)心理學(xué)雜志》發(fā)表題為《莫扎特效應(yīng)：追蹤一個(gè)科學(xué)傳奇的演變》的文章。通過(guò)剖析莫扎特效應(yīng)的全球迅速散播，他總結(jié)說(shuō)：人們相信存在莫扎特效應(yīng)，并認(rèn)為最初的研究也是針對(duì)嬰兒的，這正因?yàn)閶雰菏侨藗兘箲]的中心——望子成龍、盼女成鳳的典型表現(xiàn)。
　　在國(guó)內(nèi)的音像店，你依然會(huì)找到擺滿貨架的準(zhǔn)媽媽胎教音樂(lè)。為了孩子的未來(lái)，父母在起跑線前就已發(fā)力，這也正是胎教音樂(lè)和各種早期幼兒教育在中國(guó)大行其道的原因。當(dāng)然，也有分析指出，許多家長(zhǎng)都會(huì)給嬰幼兒聽音樂(lè)，其實(shí)是變相地逃避父母責(zé)任。聽音樂(lè)是父母能讓孩子獨(dú)自安靜的簡(jiǎn)單便捷方法，孩子專注于音樂(lè)后，父母便稍有余力做其它事情，這無(wú)形減少了親子間的主動(dòng)互動(dòng)過(guò)程。
　　聽還是不聽，成為擺在面前的選擇題。莫扎特甚或一切古典音樂(lè)，都未被證明有提高智商的魔力，但這不會(huì)妨礙人們?nèi)ハ矚g去聆聽——至少不會(huì)毒害你的身體，降低你的智商。此外，嘲諷莫扎特效應(yīng)的德國(guó)科學(xué)家還說(shuō)過(guò)這樣的話：“認(rèn)真、大量地學(xué)習(xí)一到兩門音樂(lè)課程，能對(duì)智商提高產(chǎn)生少許但重要的影響。”換句話說(shuō)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，而非被動(dòng)地聽，將更有益于孩子。畢竟，前者是主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，后者僅是被動(dòng)接受。
　　與其過(guò)分依賴音樂(lè)胎教的作用，不如讓孩子彈奏樂(lè)器來(lái)得實(shí)在。