雖然對(duì)“認(rèn)生”這個(gè)詞耳熟能詳，但眼看著原本不怕生人的孩子突然變了個(gè)樣，連家里來個(gè)客人都不敢離開媽媽的懷抱，家長們就開始心里沒底了。其實(shí)認(rèn)生，正是寶寶一腳邁入社交敏感期的標(biāo)志!

　　文|房欲飛(網(wǎng)名桐桐媽，教育學(xué)博士，著有《愛出一個(gè)好寶貝》《從“零”開始做父母》等)　編輯|姜靜璐　美編|徐燕芬

　　認(rèn)生和認(rèn)知的關(guān)系

　　寶寶的“認(rèn)生”，其實(shí)是有前提的。那就是寶寶能從眾多的人臉中區(qū)分出媽媽的臉形了，雖然這在大人看來是十分簡單的能力，對(duì)寶寶來說卻是一件十分不容易的事，因?yàn)楸嬲J(rèn)人臉的能力需要寶寶感知、辨別和記憶能力發(fā)展到一定程度才能實(shí)現(xiàn)，這往往要經(jīng)歷幾個(gè)月的進(jìn)程。

　　剛出生的時(shí)候，新生兒視力發(fā)育不夠完全，只能看到20cm的距離，隨著月齡的增長，到了2～3個(gè)月，才開始觀察周圍人的樣子，并對(duì)媽媽做出反應(yīng)，但到了5個(gè)月左右，才能把媽媽與周圍人區(qū)分開來。5個(gè)月的成長，才發(fā)展出認(rèn)生的“能力”，多不容易啊!

　　所以，認(rèn)生是寶寶的認(rèn)知能力在向前發(fā)展的標(biāo)志。

　　寶寶依戀的發(fā)展過程4階段

　　依戀是寶寶與主要撫養(yǎng)者(通常是媽媽)之間建立的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是寶寶情緒社會(huì)化的重要標(biāo)志。發(fā)展心理研究者(鮑爾比等)將寶寶依戀的發(fā)展過程劃分為4個(gè)階段。

　　其中，第一個(gè)階段是“無差別的社會(huì)反應(yīng)階段”。在這個(gè)階段，寶寶對(duì)人不加區(qū)分地積極反應(yīng)，喜歡所有的人，并把“人”這一刺激物視為比其他刺激物對(duì)自己更有益。這就不難明白，為什么孩子出生以后，一度是誰抱跟誰的。第二個(gè)階段是“有差別的社會(huì)反應(yīng)階段”。在這個(gè)階段，嬰兒出現(xiàn)有選擇地對(duì)人反應(yīng)，對(duì)媽媽更加偏愛，對(duì)其他家庭成員或熟悉的人依戀相對(duì)少一些，對(duì)陌生人的反應(yīng)更少。由此可見，寶寶出現(xiàn)的認(rèn)生行為，正是其社會(huì)性依戀發(fā)展到第二個(gè)階段的自然結(jié)果。只有順利經(jīng)歷這個(gè)“只認(rèn)媽媽”的階段，才能順利過渡到第三階段的“特殊的情感聯(lián)絡(luò)階段”以及第四階段的“互惠關(guān)系形成階段”。

　　韓國心理專家申宜真女士甚至認(rèn)為，形成正常母子依戀關(guān)系的孩子，在2歲之前都可能排斥陌生人，如果不排斥陌生人，反而可能有問題，只有依戀關(guān)系不明確的孩子才不會(huì)區(qū)分媽媽和其他人。

　　由上述分析可見，寶寶的認(rèn)生行為雖然常常給家長帶來尷尬，對(duì)于寶寶的個(gè)體成長來說，卻有著十分積極的意義，只有經(jīng)歷了“認(rèn)生”這一階段，寶寶才能經(jīng)由對(duì)媽媽的依戀建立更密切的親子關(guān)系，而良好的親子關(guān)系對(duì)于孩子今后的性格特征、社會(huì)性行為、人際交往等影響重大。

　　寶寶進(jìn)入社交敏感期，家長怎么做

　　面對(duì)孩子的認(rèn)生行為，家長首先需要克服過于焦慮的心態(tài)，尊重和呵護(hù)孩子的認(rèn)生行為。

　　不要為了盡快改變現(xiàn)狀就聽信一些過來人的做法，把孩子放到人堆里去幫孩子“脫敏”，這樣往往不僅不能達(dá)到讓孩子習(xí)慣陌生人的效果，還可能令孩子更加不敢離開媽媽。因?yàn)閷?duì)于2歲甚至3歲之前的孩子而言，安全感是他們第一位的心理需要，生存本能會(huì)告訴他們，他們還沒有力量去獨(dú)自面對(duì)陌生的世界，須得媽媽的保護(hù)才行，讓他恐慌的情景，只會(huì)把他推向媽媽的懷抱，而不是增強(qiáng)他內(nèi)在的力量?？梢哉f，對(duì)于認(rèn)生的孩子而言，要讓他們習(xí)慣陌生人的存在，最重要的不是把他們推出去，而是跟他建立更牢固的親子依戀，孩子的感情得到充分滿足后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美好，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)外界的信任，進(jìn)而積極面對(duì)媽媽以外的人和事。

　　尊重和接納孩子的認(rèn)生行為不等于要放棄引導(dǎo)，在孩子不反感的前提下，媽媽也可以適當(dāng)引導(dǎo)他

　　比如，當(dāng)著孩子的面跟“可怕”的陌生人表示友好，讓孩子認(rèn)識(shí)到對(duì)方不會(huì)給自己造成傷害。當(dāng)然，即使做了各種引導(dǎo)，家長也不要抱立竿見影的期望，有的孩子可能無論家長如何努力，在一定時(shí)期內(nèi)都非常排斥陌生人，一般來說這都是性情決定的。這個(gè)時(shí)候，家長也應(yīng)該尊重這一現(xiàn)實(shí)，不強(qiáng)迫孩子，允許孩子在自己性情的基礎(chǔ)上慢慢成長，要相信時(shí)間可以改變?cè)S多問題。

　　家長要端正自己的育兒態(tài)度，不要總是拿“別人家的孩子”說事兒

　　同樣處于認(rèn)生期的孩子，其行為表現(xiàn)往往會(huì)有很大差異：有的孩子認(rèn)生行為來得較早，有的則出現(xiàn)得較晚;有的孩子看到陌生人頂多不理不睬，有的孩子則會(huì)嚇得尖聲尖叫;有的孩子只害怕具有某個(gè)特征的人，有的則見到任何陌生人都會(huì)變得緊張焦慮……所以，孩子處于認(rèn)生期的時(shí)候，家長千萬不要?jiǎng)硬粍?dòng)拿自己的孩子跟別人比較，否則很容易對(duì)孩子的行為表現(xiàn)產(chǎn)生“不正常”的印象，不利于端正自己的育兒心態(tài)。

　　說到底，孩子的許多行為都是階段性的，比如怕狗、怕貓、黏人、喜歡告狀，只要成人能夠體貼地做出反應(yīng)，孩子就會(huì)順利地度過這些特殊階段，處理不當(dāng)，則反而會(huì)強(qiáng)化孩子原來的負(fù)性行為。