兒童的生長發(fā)育包含生理、心理、社會適應(yīng)能力等全方位發(fā)展過程，是不斷探索周圍世界和自我世界的過程。兒童正是通過自己的探索活動逐步認(rèn)識周圍世界，同時也逐步認(rèn)識自身。性以及性器官對兒童來說同其他事物一樣，都是未知的事物，因此，自然而然地成為兒童探索的內(nèi)容之一。

　　通常，兒童對性以及性器官的關(guān)注常常是在觀察和積累生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自然產(chǎn)生的。兒童對此關(guān)注的年齡因人而異，最早可見于1歲幼兒，通常見于3歲左右的兒童。在探索周圍世界和自身世界時，他們從吸吮手指、觸摸耳朵及眼睛、抓頭發(fā)、撕紙開始，終于有一天，他們無意中摸到了自己的生殖器，他們像玩弄手指一樣玩弄生殖器。同時，孩子們也會注意到生殖器的變化，4～5歲的孩子還能清楚地說出自己的感覺，如想撒尿的感覺。就孩子們探索的結(jié)果而言，他們的發(fā)現(xiàn)和感覺完全是無可厚非的，僅僅是出于好奇而嘗試了一次特別的游戲而已。

　　兒童對性的關(guān)注還不僅僅表現(xiàn)于此。3歲左右的孩子開始提出一些與性有關(guān)的問題，如為什么男孩和女孩撒尿時不一樣？為什么女人有乳房男人卻沒有？為什么男人有胡子女人卻沒有？孩子能提出這些問題，恰恰說明他們對周圍世界和自我世界的探索范圍正在逐步擴(kuò)大，認(rèn)識正在逐步深化。

　　我們只有對兒童關(guān)注性及性器官的現(xiàn)象有了正確的理解和認(rèn)識，才能對此持恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度。要知道，我們對此所持的態(tài)度將對兒童正確認(rèn)識性及性器官以及兒童對性所持的態(tài)度，產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，有時這種影響是持續(xù)終身的。我們應(yīng)該以兒童發(fā)展的眼光客觀、坦然地面對孩子們的提問和行為。我們可以通過多種方式向孩子明確表示我們的態(tài)度——關(guān)注、理解，但不支持。

　　我們可以通過自己的語言、行為，讓孩子們深切地感受到我們對他們目前的現(xiàn)狀非常關(guān)注，我們對他們的行為和感受非常理解，但是，我們不能支持他們目前的這種方式。有了這樣的態(tài)度，我們才能拉近與孩子之間的心理距離，才能建立起相互的信任。另一方面，我們明確表示自己所持的態(tài)度，有利于消除孩子的緊張、不安、焦慮，使他們完全放松下來，采取主動積極的態(tài)度與我們合作，愿意接受我們的建議、忠告，為我們下一步采取有效措施奠定重要的認(rèn)識基礎(chǔ)和感情基礎(chǔ)。

　　我們只有對兒童關(guān)注性及性器官的現(xiàn)象有了正確的理解和認(rèn)識，才能采取積極有效的措施。一般的原則是：充分考慮孩子的需要，正確引導(dǎo)孩子對此關(guān)注的方式和關(guān)注的程度。第一，開誠布公地與孩子討論性及性器官的基本常識。對年幼的孩子也不例外，因為他們能夠通過父母的語氣、眼神和表情，本能地覺察到父母的態(tài)度。第二，告訴孩子性器官與身體的其他器官一樣，都是健康人所不可缺少的重要器官，都擔(dān)負(fù)著重要的生理功能，我們有責(zé)任好好對待它們，保護(hù)它們。

　　第三，借助科普圖片，如細(xì)菌、病毒的圖片，使孩子逐漸明白玩生殖器的種種弊端，這對手和生殖器本身都不是一種健康衛(wèi)生的好習(xí)慣。第四，充分理解孩子的好奇，提供適于孩子年齡特點的有關(guān)知識圖片和忠告。第五，對孩子講述我們的成長經(jīng)歷，使孩子明白，我們也曾對此充滿好奇，但我們沒有用玩的方式，因為我們認(rèn)為那樣做不是一個最好的方式，使孩子產(chǎn)生被理解后的認(rèn)同感，“原來不止是我好奇，你們也曾如此”，然后自覺地以父母為榜樣來約束自己的行為。

　　第六，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。保持局部清潔、干燥；不穿太緊的褲子，不蓋太暖的被子；不以顯露和玩弄生殖器作為逗樂的手段；采取正確的睡姿，避免俯臥位姿勢；困后方上床，醒后即下床。第七，用愛心、耐心做好持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，任何事情都不可能一蹴而就，孩子可能會有反復(fù)，但那只是成長中的煩惱。第八，切忌隨意給孩子貼上“手淫”的標(biāo)簽?？梢圆宦堵暽剞D(zhuǎn)移孩子的注意力，引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子多方面的興趣。

　　最后，我們有必要分析一下父母通常對此采取的幾種處理方式及其對孩子的不利影響。第一，父母煩躁、焦慮不安、不知所措，指責(zé)孩子。這樣處理不能及時抓住問題的癥結(jié)，孩子也會緊張、焦慮、惶惶不可終日。第二，給孩子貼上“手淫”的標(biāo)簽，一味以成人的眼光揣測孩子的動機(jī)和目的，自認(rèn)為孩子這么小就知道做這些骯臟的、見不得人的事，將來可怎么了得？其實，孩子就是孩子，他們僅僅是出于好奇而為之，沒有復(fù)雜深奧的動機(jī)和目的，我們硬要挖掘出一個動機(jī)和目的套在孩子頭上，孩子就會很委屈，覺得我們誤解了他們，這樣只能加深親子之間的心理隔閡，不利于問題的解決。

　　第三，強(qiáng)行禁止。這是最常見的一種處理方式，多見于專制型和強(qiáng)硬派父母的家庭，也是產(chǎn)生不利影響最多的一種處理方式。如果孩子們將自己的真實感受告訴家長就要遭到責(zé)打的話，豈不是扼殺了孩子們誠實的品質(zhì)？如果孩子們提出這些問題就要遭到嚴(yán)厲斥責(zé)、威脅的話，他們以后還敢向我們提問嗎？他們嘴上不問了，難道心里真的就不想了嗎？更重要的是，他們的求知欲就這樣被家長扼殺了。

　　其實，孩子們有勇氣提出這些問題，正說明他們非常信任我們，渴望我們能及時、正確地給他們解惑答疑。粗暴的方式只能扼殺孩子對我們的信任，他們會以沉默甚至以暴力反抗暴力，導(dǎo)致親子關(guān)系的急劇惡化，造成親子之間的強(qiáng)烈沖突，而存在的問題仍然得不到解決。第四，不正確的引導(dǎo)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。如告訴孩子這樣做是丑事，見不得人，會增加孩子對此的神秘感、罪惡感和羞恥感。第五，一味轉(zhuǎn)移話題，閉口不談性。

　　有些父母對性的認(rèn)識存在誤區(qū)，談性色變，禁止孩子談性。殊不知，孩子的好奇心得不到合理的滿足，則求知的欲望會更強(qiáng)烈，他們會采取非正常的方式和途徑來滿足自己的好奇，稍有不慎則導(dǎo)致大的偏差，后果不堪設(shè)想，這樣的事例實不鮮見。

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