莎拉.斯蒂格爾的五年級是很難熬的日子，“開學(xué)才一個(gè)月不到，她就不斷地抱怨頭痛肚子痛?！鄙哪赣H瑪麗安說，在和家庭醫(yī)生商討以后，瑪麗安開始懷疑莎拉的癥狀可能與學(xué)校有關(guān)，莎拉最終承認(rèn)她感到老師專門挑她的刺，比如，老師會(huì)把她的文章舉得高高讓全班看到上面的“F”成績，并用她作例子告訴全班這是不照她的要求做功課的結(jié)果?！?BR>　
　　瑪麗安直接去找老師，“我請教她對于莎拉的感覺我們能做些什么。”瑪麗安還問老師是否把莎拉的文章出示給全班看，老師坦然承認(rèn)了莎拉的故事，說“我不會(huì)為任何學(xué)生改變我的規(guī)矩的?！薄?BR>　
　　家長常常聽到孩子抱怨，“老師不喜歡我，”或者“我不喜歡老師。”孩子指望家長能加以干涉，而家長常常不清楚應(yīng)該和誰討論這個(gè)問題來解決?！?BR>　
　　在評估教師學(xué)生矛盾的嚴(yán)重性時(shí)，記住大多數(shù)孩子還是喜歡，或者至少是尊重老師的，可以讓孩子舉一些最為困擾他的例子，但是不要作任何評判，告訴孩子你會(huì)幫助他解決這個(gè)問題，不要說“你的老師當(dāng)然喜歡你，怎么可能有人會(huì)不喜歡你呢？”這只會(huì)使孩子感覺更糟，不管問題是否存在，孩子相信的是老師在挑骨頭?！?BR>　
　　好消息是大多數(shù)師生之間的誤解不用家長的介入也能消除，比如，加利福尼亞州10歲的阿倫.蘇比多在進(jìn)入四年級之前經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，但他的四年級老師卻很少注意他，“孩子以為老師不喜歡他?！卑惖哪赣H說，“但是，我向他指出老師的重點(diǎn)可能是鼓勵(lì)那些成績不特別好的學(xué)生，他接受了我的說法，這使他感到老師不是針對他而來的?！薄?BR>　
　　這樣的結(jié)果當(dāng)然很理想?！凹议L應(yīng)該想方設(shè)法幫助孩子自己解決問題?！毙聺晌饕凰袑W(xué)的輔導(dǎo)員愛倫.革退爾說“家長教給孩子的實(shí)際上是從自身尋找力量的策略?！薄?BR>　
　　但是，有時(shí)候家長不得不去訪問老師，（不要馬上去見校長，那會(huì)引起憎恨的情緒使矛盾更加難以解決）。記住，到目前為止你聽到的只是你孩子的說法，“不要把老師放在被控的位置上。”佛羅里達(dá)州的教師凱.羅茜爾說“告訴老師你很關(guān)切孩子的一些情緒，或者告訴老師孩子不大愿意上學(xué)?！庇袝r(shí)老師聽到這些情況會(huì)大吃一驚的，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)掩蓋他的真正的情緒，在班上看起來還挺快樂的?！?BR>　
　　在你和老師討論了孩子的情緒問題以后，請老師提一些建議，帕特.王七歲的女兒莉莎常常不能按時(shí)完成課堂作業(yè)，老師認(rèn)為莉莎沒有照她的要求去做，而莉莎認(rèn)為老師特別找她的岔子，帕特到學(xué)校去見了老師，她告訴老師莉莎在壓力下表現(xiàn)有時(shí)會(huì)失常，老師同意在作業(yè)方面給莉莎以更多的選擇。　
　
　　在和老師見面時(shí)，孩子是否需要在場呢？羅茜爾認(rèn)為可以這么做，但是先要肯定各方面，即老師、你的孩子、和你都對這種安排沒有意見?！?BR>　
　　在見面以后，等上幾個(gè)星期讓老師與你的孩子有時(shí)間調(diào)整關(guān)系，如果情況沒有改善，那么需要與輔導(dǎo)員、校長，或任何負(fù)責(zé)師生關(guān)系的有關(guān)人士討論這個(gè)問題，不要把自己放在學(xué)校的對立位置上，要采取合作態(tài)度，如果在幾個(gè)星期后，情況還是沒有改善，那時(shí)才可以考慮請學(xué)校把孩子換一個(gè)班級，“但是，家長必須記住，校長一般是不會(huì)讓學(xué)生換班級的?！奔永Ｄ醽喼莸乃哪昙壚蠋熆死蚪z.彼得說“你必須能用有力的證據(jù)證明任課老師與你的孩子完全合不來，這種安排對孩子發(fā)揮潛力不利?！薄?BR>　
　　但是，即使你最有力的爭辯，也可能沒有效果，有時(shí)，情況很簡單，其他班級根本沒有有空位子，莎拉.斯蒂格爾的情況就是這樣?！?BR>　
　　不過，雖然老師對莎拉還是老樣子，莎拉的故事還是出現(xiàn)了一個(gè)較好的結(jié)局、“我們起草了一個(gè)家庭合同，保證在一切可能的方面支持莎拉”瑪麗安說“而莎拉也發(fā)誓說她要盡最大的努力，她的這種精神狀態(tài)支撐著她熬過了五年級，現(xiàn)在，她在逆境中學(xué)會(huì)了自信，這是一種奇怪的方式，但是，不愉快的學(xué)校生活反而對她起了好的作用?！?

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