近些年，幼兒園興起了英語熱，許多幼兒園紛紛嘗試把英語教育作為幼兒園教育的有機(jī)組成部分，究竟如何開展英語教學(xué)，筆者根據(jù)在幼兒園進(jìn)行的楊文幼兒英語教學(xué)實踐與探索，談?wù)勛约旱囊娊狻?/P>

　　一、教師應(yīng)明確幼兒園英語教育的目標(biāo)

　　目標(biāo)是行動的指南，前進(jìn)的方向，幼兒教師應(yīng)建立對幼兒園英語教育目標(biāo)的認(rèn)識，明確幼兒園英語教育應(yīng)實現(xiàn)如下三個目標(biāo)。

　?。ㄒ唬┣楦心繕?biāo)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

　　這是幼兒園英語教育首要的、基本的目標(biāo)，只有激發(fā)起幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒英語教育的效果，減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使幼兒樂學(xué)好學(xué)。因此，教師要重視幼兒學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，善于抓住幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒情緒、情感，為幼兒營造輕松、有趣、生動和真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取直觀形象的教具和生動有趣的方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　（二）認(rèn)知目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒的模仿能力，打好語音基礎(chǔ)

　　心理語言學(xué)家證明，幼兒學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢在語音，與成人相比，幼兒音域?qū)?、精確區(qū)分語音的感受能力及語音的模仿能力與再現(xiàn)能力強(qiáng)，語音的可塑性大，負(fù)遷移小，易形成地道的語音、語調(diào)。在英語教育中，教師應(yīng)讓幼兒通過聽說活動，接受大量的語音熏陶，在反復(fù)聽、反復(fù)模仿語音的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自動化習(xí)慣，形成語音定勢。

　?。ㄈ┥鐣繕?biāo)：培養(yǎng)幼兒初步用英語進(jìn)行交際的能力

　　幼兒園英語教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學(xué)會開口說英語、學(xué)會開口用英語的能力，即培養(yǎng)幼兒初步用英語進(jìn)行交際的能力，因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)用英語交往的環(huán)境，讓幼兒在自然的、真實的、生活情景中運用所學(xué)的語言，培養(yǎng)交際的能力。

　　二、為幼兒提供良好的語言環(huán)境

　　英語教學(xué)活動僅限于幾節(jié)英語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒要學(xué)好英語，首先要從“聽”開始，這就要求教師在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，堅持用英語講話，如：上課前，可以說：“Classbegins!”組織幼兒喝水可以說：“Drinksomewater!”做游戲可以說：“Playagame”等等，幼兒熟悉后，教師可以提高難度，用英語講故事、提問題，對幼兒提出的各種難題、要求，盡量用英語來回答，這樣，幼兒在一天天耳濡目染的積累下，并在輕松自然的生活氣氛中，逐漸掌握越來越多的英語句子。

　　家庭是幼兒語言習(xí)得的重要環(huán)境，家長也應(yīng)盡可能的營造氛圍，制造機(jī)會，使英語融入孩子的日常生活。

　　三、開展情境教學(xué)

　　
　　在教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nicetoseeyou!”幼兒會回答我：“Nicetoseeyou!”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nicetoseeyou!”后回答別人：“Nicetoseeyou!”,造成幼兒只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。針對這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)打電話、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動作和表情，還要盡量符合英語文化特點，使幼兒不借助漢語的中介直接理解教師的英語含義，然后再讓幼兒玩打電話、拜訪朋友的游戲，及時的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。以這種方式學(xué)習(xí)英語，幼兒即理解又能學(xué)以致用。

　　四、整體識記英語單詞且避免與學(xué)習(xí)漢語相配合

　　幼兒學(xué)習(xí)英語單詞強(qiáng)調(diào)的是整體識記，就如同認(rèn)記漢字無需把漢字的筆畫拆開來認(rèn)記一樣，認(rèn)記單詞也不能把組成單詞的字母拆開來認(rèn)，只要出示一單詞，讓幼兒看后記住該詞的讀音并運用就可以了。如教單詞“apple”,出示單詞，讓幼兒仔細(xì)觀察后記住基本的形象，然后教師手拿一個蘋果，讀“apple”,反復(fù)重復(fù)，避免用漢語解釋“這是單詞‘蘋果’”。接著，教師便引導(dǎo)幼兒對單詞進(jìn)行運用，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。

　　五、開展豐富的英語游戲

　　游戲是幼兒最喜愛的一種活動，根據(jù)這一特點，將英語教學(xué)貫穿于游戲中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有限的英語環(huán)境，最初階段可以做一些簡單的英語游戲，如：體育游戲“老狼老狼幾點了？”“大灰狼”的對白可以轉(zhuǎn)換成“Wolf,Wolf,Whattimeisit?”“小白兔”的對白可以轉(zhuǎn)換成“It’soneo’clock!”以后逐步過渡到較為復(fù)雜的游戲，如：龜兔賽跑，白雪公主等表演游戲。選擇游戲的內(nèi)容應(yīng)與幼兒當(dāng)前的生活經(jīng)驗有關(guān)，游戲涉及的英語兒歌、歌曲、故事最好是原汁原味的，是英語幼兒熟悉的。這樣，既讓幼兒學(xué)到了地道的英語，又發(fā)展了幼兒語言反應(yīng)能力，教學(xué)效果較好。

　　綜上所述，我認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)英語的潛力很大，教師只要掌握正確的英語教學(xué)方法，鼓勵幼兒多聽、多練、多講、多用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幼兒英語表達(dá)能力會得到很好的發(fā)展。

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