近日，由云南省心理學(xué)會(huì)、云南省愛心志愿者協(xié)會(huì)和《春城晚報(bào)》共同開展的教師心理健康狀況調(diào)查活動(dòng)在當(dāng)?shù)匾痍P(guān)注。一些家長(zhǎng)和市民紛紛通過熱線電話或短信，就本次教師心理健康測(cè)試結(jié)果發(fā)表意見和看法，熱忱關(guān)心教師的心理健康建設(shè)。 

　　由《春城晚報(bào)》公布的這次對(duì)教師的心理測(cè)試結(jié)果顯示：昆明地區(qū)教師的人格特征在表現(xiàn)出符合其職業(yè)特點(diǎn)的積極特征的同時(shí)，也揭示了他們身上諸多消極人格特征———教師在恃強(qiáng)性、興奮性、敏感性、幻想性、憂慮性等因子上的得分明顯高于其他專業(yè)技術(shù)人員，還至少有20%的教師心理健康水平低于常人。調(diào)查顯示，教師在聰慧性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性等方面明顯低于其他專業(yè)技術(shù)人員，比如抽象思考能力弱，保守，依賴，不愿獨(dú)立孤行，需要集體的支持以維持其自信心等。 

　　一位學(xué)生家長(zhǎng)看了調(diào)查結(jié)果后給媒體打電話表達(dá)了驚訝和擔(dān)心，她說：“作為家長(zhǎng)，我們更關(guān)心老師的心理健康。試想如果自己孩子的老師心理上有什么問題，那我們把孩子交給他們又怎能放心呢？”

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