劉婷有一個(gè)可愛的女兒，已經(jīng)４歲了。由于平時(shí)夫妻兩個(gè)人工作都比較忙，就把女兒送到母親家看護(hù)，等到周六、周日再接回來。這樣過了一段時(shí)間，劉婷發(fā)現(xiàn)自己的女兒似乎出現(xiàn)了一些“問題”。

　　女兒比以前任性，不聽話了。有一次，劉婷帶著女兒出去玩。在超市里，女兒看到一個(gè)毛絨玩具“藍(lán)皮鼠”，女兒就站住不走了，非得要買。劉婷看到價(jià)錢很貴，而且家里已經(jīng)有好多毛絨玩具了。就對(duì)女兒說：“乖女兒，咱不買了，家里不是有好多嗎﹖”結(jié)果不得了了，女兒一反常態(tài)，又哭又鬧，還坐在地上不起來了。劉婷當(dāng)時(shí)有些奇怪：女兒以前從不這樣，是很聽話的，今天到底是怎么了﹖

　　過了一周，劉婷再去母親家接女兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)女兒正在抱著“藍(lán)皮鼠”玩呢。劉婷就問母親是怎么回事。母親說：“我給買的，孩子喜歡就買唄，我就這么一個(gè)外孫女，寵寵還不行嗎﹖”這時(shí)，劉婷才意識(shí)到女兒在母親家里已經(jīng)成了“小公主”，變得十分任性而霸道了。

　　無疑，劉婷的女兒受到了隔代教育的負(fù)面影響。人到了老年往往格外疼愛孩子，容易陷入到無原則的遷就和溺愛之中。從而也就會(huì)導(dǎo)致放縱護(hù)缺、嬌生慣養(yǎng)等情況的發(fā)生。如果，再加之教育方式不當(dāng)，還容易使孩子形成任性、倔強(qiáng)、自私、孤僻等不良的性格。

　　誠然，隔代教育存在著一些缺點(diǎn)，但是它的優(yōu)點(diǎn)也是不能否定的。老年人見識(shí)廣博，經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的現(xiàn)身說法，很容易使孩子受到深刻教育。老年人具有的吃苦耐勞、勤儉樸素、謙虛禮讓等優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)深刻影響了兒孫。老年人的建議，兒孫們也容易接受。老年人有愛心更有耐心，十分疼愛孩子，樂于、善于和小孩子交朋友，能尊重、理解、寬容孩子。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，有７０％以上的孩子愿將心里話向爺爺、奶奶透露。這種易溝通的親和力，無疑會(huì)增加教育效果。此外，老年人有較為充裕的時(shí)間和精力和孩子在一起，為子女們減輕了家庭壓力，讓他們能夠更安心地工作。

　　其實(shí)，任何一種教育方式都有利弊，隔代教育當(dāng)然也不例外。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著很大的影響，只要我們能清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，在發(fā)揮其教育長處的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，就能使孩子的家庭教育狀況不斷改進(jìn)，使我們的孩子快樂、健康地成長。

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