家長(zhǎng)可以采用一些輕松愉快的小訓(xùn)練的方式來鍛煉孩子管理時(shí)間方面的能力。

  要鍛煉孩子管理自己時(shí)間的能力應(yīng)該從日常生活的具體事務(wù)開始。比如，鍛煉孩子如何管理自己的“每日作息時(shí)間”。在這種訓(xùn)練中家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一同參加這種訓(xùn)練。

  玲玲媽媽和玲玲一起制定了各自的作息時(shí)同表。他們把自己的時(shí)間表畫出來，并且貼在自己房間最顯著的位置，而且玲玲和媽媽達(dá)成協(xié)議彼此互相檢查執(zhí)行的情況。

  于是，每天在玲玲睡覺前媽媽到玲玲的房間抽出一些時(shí)閫來討論檢查當(dāng)天計(jì)劃的執(zhí)行情況。

  媽媽會(huì)問玲玲：“今天你有沒有按照時(shí)間表上的時(shí)間來完成作業(yè)，有沒有按照時(shí)闖表上規(guī)定的時(shí)間吃午餐？”如果玲玲連續(xù)幾天沒有按照時(shí)間表上的時(shí)間來執(zhí)行的話，媽媽就會(huì)與玲玲討論是否有什么地方需要修改或者增加一些分類。

  同樣玲玲也會(huì)用同樣的問題來問媽媽，并且檢查媽媽執(zhí)行的情況，如果媽媽沒有按照時(shí)間表的計(jì)劃來執(zhí)行，那么就對(duì)媽媽有所懲罰。

  這樣進(jìn)行了一段時(shí)間后，漸漸玲玲可以完全根據(jù)自己的事情和需要安排時(shí)間，并且都執(zhí)行得很不錯(cuò)。

  放手，并不是意味著不再給予指導(dǎo)，因?yàn)楹⒆涌偸菚?huì)遇到一些新的問題，所以家長(zhǎng)的放手只是不要再像之前那樣時(shí)刻陪伴在孩子身邊，但是適當(dāng)?shù)臋z查和指導(dǎo)還是需要的。當(dāng)然，這同時(shí)也要求家長(zhǎng)很好地安排自己的時(shí)間，為孩子做好典范。

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