因?yàn)樵S多新聞報(bào)道中都提到了有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，因此，在我和凱萊之間，就很自然地產(chǎn)生了一個(gè)興趣交匯點(diǎn)。有很多經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，對(duì)大人解釋很難，但對(duì)孩子解釋就容易得多，因?yàn)榇笕藗兛创?jīng)濟(jì)學(xué)問題總是帶著自己的偏見。凱萊知道，最低工資法阻礙了一部分人去工作，而許多大人卻不理解這正是最低工資的本質(zhì)。她還知道，公共電視臺(tái)是政府所有并由政府經(jīng)營的。因此，她完全根據(jù)自己的分析就認(rèn)識(shí)到，公共電視臺(tái)很可能就是親政府宣傳的源頭。相比之下，許多大人似乎認(rèn)為，政府擁有的媒體傾向于擁護(hù)政府的擴(kuò)編計(jì)劃，純粹是一種巧合。

  凱萊還知道存在無家可歸的人的原因，而令人難以置信的是，許多大人都不知道這個(gè)原因，那就是無論為什么，一些人寧愿無家（也就是說，他們寧愿不去掙足夠的錢來擁有一個(gè)家，或者寧愿把錢花在其他地方）。當(dāng)她聽到某個(gè)電視評(píng)論員說，問題在于缺乏住房供給時(shí)，她就會(huì)大大地嘲笑一番。她已經(jīng)長大了，知道如果有人出錢來買房，就有人會(huì)出錢去建房。

  在凱萊要上一年級(jí)的前一晚，她突然變得非常地害怕。當(dāng)我給她把被子蓋好時(shí)，她突然止住眼淚說：“我害怕上一年級(jí)！”于是，我們把燈打開，坐在一起說話。我給她講故事，那是很久很久以前，一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)小男孩也害怕上一年級(jí)。當(dāng)然了，這是一個(gè)很長很長的故事，但是，最終，小男孩的每件事都編排得很好。當(dāng)我講到故事的高潮，即這個(gè)小男孩長大后，成了她的父親時(shí)，凱萊就變得異常輕松愉快了。

  第二年，凱萊報(bào)名參加了一個(gè)周末體操班，這也引發(fā)了一次類似的恐慌（不過要溫和一些）。這一次，我再?zèng)]有個(gè)人故事給她講了（其實(shí)，如果說實(shí)話，那么前一個(gè)故事也純屬虛構(gòu)，因?yàn)槲腋揪陀洸坏米约菏侨绾伍_始上一年級(jí)的）。但是凱萊是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)推理的信徒，我們把她的這種信仰好好地利用了一下，去分析體操教師的動(dòng)機(jī)問題：如果孩子們不高興，他們就會(huì)退班，學(xué)校的利潤就會(huì)減少；因此，老師一定會(huì)努力讓孩子們開心的。這個(gè)邏輯推理徹底解除了凱萊的恐懼。萬幸，凱萊沒有停下來仔細(xì)想一想這樣的事實(shí)，即這種動(dòng)機(jī)對(duì)于公立小學(xué)的老師來說，是不管用的。順便提一句，體操班的訓(xùn)練非常成功。

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