學(xué)習(xí)與右腦、左腦及全腦是不是有相對(duì)的關(guān)系?這個(gè)答案也是肯定的。孩子一直都大量使用左腦在學(xué)習(xí)、在記憶，而把原先右腦的機(jī)能，逐一使用的次數(shù)跟功能慢慢封凍起來(lái)，但是很多事情要求兩個(gè)腦連結(jié)、互動(dòng)才能夠發(fā)揮出真正優(yōu)異的能力。我們發(fā)現(xiàn)，在抄寫(xiě)過(guò)程中，孩子看白板或黑板一定是用圖像在看，而右腦機(jī)能最重要的是超高速處理信息的能力，這個(gè)時(shí)候孩子沒(méi)有辦法很快速地反應(yīng)，因?yàn)樗挠夷X沒(méi)有同時(shí)啟動(dòng)及快速運(yùn)作，只用左腦做抄寫(xiě)是慢速的動(dòng)作，他沒(méi)有辦法在速度上很快，所以才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙。其實(shí)這時(shí)候只要知道怎么把左右腦再連結(jié)互動(dòng)起來(lái)，啟動(dòng)自己右腦的快速機(jī)能，就能夠解決這個(gè)問(wèn)題。

  另外，孩子在上課時(shí)無(wú)法專心聽(tīng)老師講解，或是沒(méi)有辦法記住，這跟右腦的另外一個(gè)主掌機(jī)能有關(guān)。右腦掌控聲音。當(dāng)我們用說(shuō)話的方式傳導(dǎo)聲音的時(shí)候，右腦機(jī)能是否能很清楚地把這聲音轉(zhuǎn)移到左腦的文字系統(tǒng)中，就決定了孩子是否會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的另外一個(gè)障礙。會(huì)造成障礙的原因可能是在從小的學(xué)習(xí)環(huán)境里，家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子很多聲音的學(xué)習(xí)，讓他（她）在六歲以前右腦的聲音機(jī)能產(chǎn)生了某些偏差或強(qiáng)度不夠。如果要改變這個(gè)現(xiàn)象，要讓他的右腦重新強(qiáng)化此功能與運(yùn)作，就要讓他聽(tīng)到很多說(shuō)話的聲音，讓他進(jìn)行不同聲音的辨識(shí)，如聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練等。雖然會(huì)比較辛苦，但卻最符合實(shí)際，能夠讓他的右腦機(jī)能再一次開(kāi)啟，然后轉(zhuǎn)移到左腦文字系統(tǒng)的機(jī)能，當(dāng)然學(xué)習(xí)障礙也就迎刃而解了。

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