傳統(tǒng)的道理在這些認識面前多少顯得空洞和蒼白，而要讓他們不要過于脫離現(xiàn)實——這對父母師長們就是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，因為這需要對現(xiàn)實具備非?？陀^、完整和透徹的審視。從深層次說，“代溝”的分界線也恰恰在于上一代積淀了過于堅實的屬于“過去的現(xiàn)實”的經(jīng)驗，而對“眼前的現(xiàn)實”就變得吃不準，吃不透；而孩子們卻認為“過去的現(xiàn)實”和“眼前的現(xiàn)實”和他們真正獨立相對的現(xiàn)實相比，都將成為“過去的故事”。

  可以說，他們對現(xiàn)實的理解和認識，往往站在他們的這種獨立立場上o一項調(diào)查顯示：目前的中小學生厭學心理嚴重，認為“學習是件有意思的事”的人數(shù)比例隨年級升高而降低，小學三年級為78.9%，五年級為63.1%，初中生平均為35.3%。與此相關(guān)，認為“學習是件令人討厭的事”的人數(shù)比例呈現(xiàn)明顯遞增趨勢，小學三年級為12.8%，五年級為28.9%，初中生平均為50.4%，并有18.9%的學生不希望自己長大，認為越大煩惱的事情就越多。

  這些“新新人類，既不屬于兒童，又有別于成年人。他們渴望擁有完全屬于自己的世界，穿的、戴的、玩的、用的，每件東西他們都希望能夠與眾不同。盡管大眾傳媒已經(jīng)把新新人類炒作得沸沸揚揚，似乎“新新人類”已經(jīng)成為了一種被社會也被青少年接受的生活和行為方式。但有關(guān)專家卻對此提出了質(zhì)疑。

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