女子第一次月經(jīng)來(lái)潮，就是女性生殖器官成熟的標(biāo)志，也是青春期的開(kāi)始。這個(gè)時(shí)間，大約是11-15歲左右。

  這時(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)女性的第二性征。因此，青春期是女性脫離幼年成為成年人的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)這一階段的發(fā)育，女子發(fā)生了一個(gè)較大的飛躍，一個(gè)天真單純的女孩，變成了一位婷婷玉立的少女，她具備了全部的女性特征，女性的身材、外貌、聲音以及女性的心理。

  少女的心理，近幾年研究得比較多，在觀點(diǎn)上，說(shuō)法上，基本上是一致的。比如，自我意識(shí)的發(fā)展、要求獨(dú)立的傾向、對(duì)男性的故意疏遠(yuǎn)和再感興趣、開(kāi)朗活潑和內(nèi)傾性格的并存、情緒的易于變化和波動(dòng)等等。

  在智力發(fā)展上，也有較一致的看法，認(rèn)為女性在邏輯語(yǔ)言方面優(yōu)于男性，在形象思維上優(yōu)于男性，在抽象思維和空間視覺(jué)方面，劣于男性，更多的人一致認(rèn)為，女孩如認(rèn)真讀書分?jǐn)?shù)則較高，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣比男孩差。

  目前，還沒(méi)有什么研究成果表明對(duì)上述看法可以推翻或有不同的結(jié)論。

  但是，人們也不得不承認(rèn)，在學(xué)校中，總有幾個(gè)“特別象男孩”的女孩子，她們學(xué)習(xí)方法更傾向于靈活，興趣十分廣泛，抽象思維能力很強(qiáng)，特別是在文革以前的女子中學(xué)里，這樣的學(xué)生比男女合校的中學(xué)里比例明顯地大。

  那么，這是不是有理由認(rèn)為，在男女共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中，人們無(wú)意識(shí)地強(qiáng)調(diào)了男生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，而夸大了女生的被動(dòng)性，因此，在抽象思維的學(xué)科中，女生總讓男生獨(dú)占鰲頭，而顯出被動(dòng)的學(xué)習(xí)姿態(tài)。而在女子學(xué)校里，教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更主動(dòng)、更積極，并且因?yàn)闆](méi)有男性學(xué)生的占領(lǐng)，那么空間視覺(jué)方面和抽象思維方面能力的啟發(fā)和訓(xùn)練，也就全部施加在女學(xué)生身上，從而使相當(dāng)一部分女學(xué)生在這方面十分活躍和主動(dòng)。在女子學(xué)校里，若干活躍的、主動(dòng)的、興趣廣泛的學(xué)生，其比例和男女合校的中學(xué)里，同樣活躍的男生幾乎是差不多的。也就是說(shuō)，她們代替了一般學(xué)校中這些男生的地位。把這些女校中拔尖的學(xué)生，拿出來(lái)同男?；蚝闲５陌渭鈱W(xué)生相比，可以看出，女校中拔尖的學(xué)生，其主動(dòng)性、靈活性、深刻性都不比拔尖的男生差。很多情況下，甚至還優(yōu)于他們。

  女性的能力和才干以及智商，不劣于男性，她們同男性的區(qū)別僅僅在于性問(wèn)題上的心理狀況有差異。而興趣的不同，則是因人而異的。

  如果我們下一代的女性，從少年時(shí)代，就接受完全不同的教育，要求她們自立，較少依賴他人保護(hù)，主動(dòng)去保護(hù)和幫助他人，學(xué)習(xí)上更主動(dòng)、更活潑、更大膽，充分發(fā)揮她們觀察力方面的特長(zhǎng)，那么，在各種科學(xué)領(lǐng)域之內(nèi)，屬于女性的活動(dòng)空間將會(huì)更大。

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