在不少人看來，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是生活的全部，一切皆以學(xué)習(xí)成績來衡量。實(shí)際上，如果把學(xué)習(xí)視為學(xué)生生活的全部，稍不留神，就會(huì)物極必反，走到“不可饒恕”的錯(cuò)誤上去。

  把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中的唯一，會(huì)讓孩子將學(xué)習(xí)的功能無限地放大，從成長的途徑擴(kuò)大為生活的全部，甚至把對(duì)學(xué)習(xí)成績的追求奉為至高無上，而事實(shí)上，生活并不等于學(xué)習(xí)，一個(gè)成績好的學(xué)生也并不一定能夠取得成功。另外，這種思想，還會(huì)讓孩子扭曲了學(xué)習(xí)的目的，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。其實(shí)，學(xué)習(xí)是為了更好地生活，更好地立足社會(huì)，而不是成為書呆子或?qū)W習(xí)的附庸。

  如果把學(xué)習(xí)的價(jià)值過分盲目地?zé)o窮擴(kuò)大，以為學(xué)習(xí)能解決所有一切問題那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，除了學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)，更學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)生活的熱愛，也包括對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。這樣才能成長為身心健康而又有能力的人。

  有些事情孩子沒有親身的體驗(yàn)，我們的要求不能內(nèi)化成自己的需要，在這種情況下只能靠外力來強(qiáng)制，而強(qiáng)制的東西往往是最沒有效果的。這就像一個(gè)從來沒有被路上的石頭絆過的人，他是永遠(yuǎn)不會(huì)低著頭走路一樣的。我們應(yīng)該多給孩子提供一些體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓某些要求變成他自己的需求，孩子才能夠真正地成長。

  比如，讓孩子多親近大自然。父母可以先把自然知識(shí)教給孩子。然后每一用或兩用帶孩子到野外考察一次，讓我們的孩子在大自然中經(jīng)風(fēng)雨見世面，去開闊眼界，增強(qiáng)自己的耐力，熱愛大自然。孩子是離不開大自然的，孩子很渴望像鳥一樣地飛向大自然、飛向天空，而且在大自然中能培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力；我們也可以帶著孩子在雙休日、寒暑假到農(nóng)村玩。要知道，孩子愛觀察，愛看大自然中的花花草草，愛和同齡孩子玩，這些就是孩子的天性。并且還能夠幫助孩子結(jié)識(shí)新的朋友，體驗(yàn)到農(nóng)村孩子的成長環(huán)境，從而更珍惜自己的生活。

  總之，讓你的孩子能夠多一些生活的體驗(yàn)，讓孩子的世界豐富起來。

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