人們總習(xí)慣性地認(rèn)為：父親對(duì)于孩子的安全問題比較漫不經(jīng)心，而母親對(duì)此卻更警覺。正如前面討論過的一樣，父親為這種方式辯解道，孩子需要學(xué)會(huì)如何獨(dú)自應(yīng)對(duì)完全陌生的局面，這樣，孩子們就能更好地成功應(yīng)對(duì)世界總會(huì)拋出的突然襲擊。研究員埃莉諾·麥考比(EleanorMaccoby)記錄了父親們的某種偏好，父親們往往想讓孩子變得“強(qiáng)硬”，從而能夠應(yīng)付那些會(huì)帶來身體和社會(huì)考驗(yàn)的境況，這些考驗(yàn)是孩子們終究要應(yīng)對(duì)的。

  弗蘭克認(rèn)為：“本在學(xué)校吃午餐時(shí)，沒有人會(huì)幫他把三明治外面的硬殼切下來，在別人把他的棒球帽從頭上拽下來時(shí)，也沒有人會(huì)拔打‘911’求助。最好的方法就是教會(huì)本自己處理這些事情。沒人會(huì)想去和一個(gè)長不大的嬰兒做朋友。”

  詹尼弗則是完全相反的類型，她屬于那種警惕一|生更高的家長，弗蘭克形容她是“守護(hù)人”。在詹尼弗看來，“弗蘭克有些太強(qiáng)硬了。沒錯(cuò)，本需要保護(hù)自己，但我們父母要做的是在孩子做好準(zhǔn)備之前確保他能感到安全。這個(gè)世界會(huì)讓他強(qiáng)硬起來，他的父母并不需要這么做”。她強(qiáng)烈地認(rèn)為孩子“沒有必要感受過多的恐懼感，家長有必要讓他處于安全的環(huán)境中”。詹尼弗接著補(bǔ)充說，她寧愿“盡快地安慰或安撫孩子，因?yàn)樵诤⒆雍ε碌臅r(shí)候，讓他自己去解決問題會(huì)帶來更嚴(yán)重的后果，這樣做不會(huì)幫助孩子去處理問題，倒是會(huì)促使孩子以后逃避問題”。

  研究證實(shí)了這些相反的看法。研究表明，與父親相比，母親為孩子建造了一個(gè)限制性更強(qiáng)的安全區(qū)域。這也就是說，母親們給予孩子們留出的冒險(xiǎn)空間和冒險(xiǎn)機(jī)會(huì)更少。

  從我們的經(jīng)驗(yàn)來看，以上的研究結(jié)果不僅適用于孩子的身體安全方面，還適用于孩子的情緒健康方面。為了使研究清晰明了，我們將孩子的身體安全和情緒安全分開考慮，但我們要清楚地知道這兩個(gè)范疇只是名字有些差異而已。在孩子們的真實(shí)生活中，把身體和心理分開是完全不現(xiàn)實(shí)的。這是孩子們和大人的不同之處，也是孩子們?yōu)槭裁慈绱擞腥さ脑颉?/p>

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