一個媽媽對孩子的愛，到底能陪孩子走到多遠都不放手？我也不知道，只是努力陪、努力走，反正陪到底就是了。

  有時在和一雙兒女斗嘴或開玩笑時，會脫口而出：“真不知道怎么生出你們這兩個小孩。”女兒卻回上一句：“誰讓你是學教育的！”聽了這句話，有的時候在心里苦笑，偶爾卻也覺得自豪。

  我常常在想，是否因為我學教育，而且老是想“以教育為己任”，所以老天才會降下一雙個性、想法南轅北轍的兒女這個“大任”，好讓我“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，從兩個極端的臨床案例中，進一步增加我對于兒童教育的認識。

  正如我一再強調(diào)的，每個孩子都是一個個案，每個人的情況不同，父母應(yīng)該仔細觀察孩子的氣質(zhì)及能力發(fā)展的狀況，決定應(yīng)該采取什么樣的教育，使孩子的能力得以充分發(fā)展。沒有“最好”的教育之道，只有“最適合的”教育方式。

  因此，如果幸運碰到像女兒這樣的資質(zhì)，我才能在她還小的一段時間里，高唱“當媽媽是來享福的”的欠扁論調(diào)，而當女兒和兒子逐漸成長后，我才深深體會到“當媽媽是來受苦的”，讓一干認識的媽媽都高唱“世界是公平的”。

  女兒的問題出現(xiàn)在青春期后，雖然依然是多才多藝且熱情、勇于接受新事物的個性，但她的脾氣卻越來越火暴，我們母女之間出現(xiàn)過不少次沖突場景。而兒子以他一以貫之的極端退縮、保守與固執(zhí)、別扭到龜毛的性格（或者也可以這么說，他內(nèi)向，堅持度高，反應(yīng)強度比較弱，規(guī)律性極高，回避的個性），常讓我想抓狂。但每次想到這其實就是他天生的氣質(zhì)，他也沒辦法，只好忍耐下來了。

  就拿他平常的習慣來說，每次溜冰前，光是穿鞋襪，他就可以耗上一小時。襪子不是套上就好，東摸摸，西摳摳，才仔細對好穿好，磨磨蹭蹭穿上后，常常感覺不對，就會再脫下重穿。襪子穿好，鞋子一樣也是得一絲不茍地穿好，鞋舌拉到定位，務(wù)必要對得整整齊齊才甘心。換成一個耐心稍差的人，我想包準當場就發(fā)飆了。

  溜冰前的地板熱身動作也一樣。已經(jīng)溜了近十年，但他每次還是一絲不茍地做著初學時的全套熱身動作，他一定要按部就班、不慌不忙地把所有的步驟做到對、做到完整，才肯開始練習。雖然我屢次勸他，甚至旁邊陪溜冰的其他家長，偶爾也調(diào)侃他：“你今天不錯，花了四十五分鐘，比昨天少一點……”

  他不但對于穿鞋襪和熱身動作按儀式般的慣例進行，甚至連慣穿的衣服也都固執(zhí)得不愿輕易改變。他有一條穿了好幾年的韻律褲，是溜冰時必穿的，即使我后來為他買了好幾件新的運動褲，但他就是認準了這條甚至破了好幾個洞的褲子。有一次，他忘了在前一天將褲子拿出來洗，待第二天臨出門前才發(fā)現(xiàn)，當場拿去洗，并打算要穿濕褲子上場練習。我要他穿其他的新褲子，他就是不愿意，我氣得不得了，說：“幫你買了那么多條，你為什么就是不愿試一下！”

  但他就是不愿意。我想起他小時候?qū)幙绅I兩天肚子也不愿開口說“謝謝”的樣子，這情況必須改變。于是，我對他說：“好，我尊重你，也接受你非穿不可的決定。不過，我以后再也不會為你買任何新褲子，這一條你就穿一輩子吧。”看我生氣的樣子，他終于妥協(xié)，換上新的褲子。但這一天溜冰時他就狀況百出，渾身都不舒服，我也只好在一旁默默地看著。后來他接受了這條新褲子之后，每天穿著溜冰，褲子開始松了，常?？吹剿锏揭话朐诶澴樱策€是不愿意換掉。教練拿他開玩笑：下一次就將拉褲子這個動作編到舞曲里去。

  兒子最大的問題就出在固執(zhí)，不肯接受新事物，碰到困難就退縮這上面。但是，“能夠堅持”也是他最大的長處。（這就是兒子的天生氣質(zhì)。）

  其實，我不應(yīng)該對他執(zhí)拗而保守的個性太過驚訝或有太多的期望，因為他和他老爸一模一樣。這對父子對于新事物、新食物等冠上“新”的東西，完全沒有嘗試的欲望，除非被逼，否則一概拒收。我后來干脆規(guī)定他們，任何新開發(fā)的食物或菜式，不管愛不愛，一定得吃一口，然后才有拒吃的權(quán)利。好笑的是，經(jīng)過這樣的強制手段，他們挑食的名單越來越短。

  當兒子在讀幼兒園時，我頗為他說話的問題所苦惱。他小時候因為舌頭抵不到上顎，說話有些口齒不清，會把“挖土機”說成“哇五一”，很多人因此聽不懂他說的話。我發(fā)現(xiàn)，在別人一再追問后，他更加不敢開口了。于是，除了和我說話外，他大部分時間都不和其他人說話，更別說和其他小朋友互動了。

  當時小區(qū)幼兒園請了一位外籍老師來教兒童美語，采取全美語教學。擔任園長的朋友邀我將孩子送去上課，我也期望外籍老師的活潑教學方式能讓他大方開口說。令我意想不到的是，兒子周一到周五，每天上午9點到11點的美語課，他在班上坐了兩三個月，硬是沒開過一次口，更不用說參與了。大家都拿他沒辦法。

  這個情況讓我警覺，是什么樣的狀況讓一個小孩每天在課堂坐兩個小時而不開口？這是多么大的挫折感啊！很多人建議我?guī)瘁t(yī)生、去矯正。但我并不認為他有什么大問題，而且我確信，到了醫(yī)生那里，他也是一樣不會開口說話。尤其是幾個阿姨一提看醫(yī)生，他馬上就顯出畏縮的樣子。我也不想太過勉強，讓他再次遭受可能的打擊。

  但時間拖得越長，我心里越來越急，不知道如何才能幫他？有一天，我看到他在玩著皮卡丘的玩偶時，口中念念有詞，發(fā)出的音節(jié)，我聽了差點從椅子上跳起來，因為這個尾音，他是以舌頭碰到上顎發(fā)出來的音。我馬上抓住機會，“你再說一次。”他又說了一一次，我很高興，但不敢激動，“你跟媽媽說說看他練習類似的音，他一個一個跟著我念，我就知道，他會了，“乖！你再說說挖土機（這是他最喜歡的車種）……”他也知道我是在幫他，很努力地抓住機會練習。只要他發(fā)不出舌頂著上顎的音，我就讓他重發(fā)的音，讓他體會如何發(fā)聲。就在那一天，我的兒子奇跡般正常了。發(fā)音問題解決，重拾安全感的他，話也漸漸多了起來。

  他是個視覺型的孩子，他的空間概念、色彩、比例……非常強。有一次出游，經(jīng)過一棟大樓，他跟我講：“媽媽！那棟大樓造型好特別喔！但是我覺得旁邊那個顏色有點奇怪，如果換成××顏色會更好……”那時候他才上小學低年級，對美的東西、對空間已經(jīng)有所感覺了。

  他從小也看了很多書，我一直以為他和姐姐一樣，語文上沒有問題，人家問起書上的內(nèi)容，他都能自己“看圖說故事”。直到有一次，當他講得眉飛色舞時，才被姐姐戳破：“這個故事才不是這樣！”我才知道，原來他從不看文字，都是在看圖像，所以他的詞匯非常匱乏。

  由于詞匯的匱乏一直影響他在上課時的理解，他不喜歡讀書，正式學習成果欠佳，上學遂成為一件令他痛苦的事情。直到現(xiàn)在，我還一直在想辦法鼓勵他多看點課外書，但他拿到?jīng)]有圖畫的書，不是想睡覺就是頭腦不知飛到哪里去了，甚至我還要以金錢賄賂，提出“看完一本書給多少錢”的辦法，令一旁的姐姐很眼紅，一直提議：“媽媽你也拜托我看書好不好？”

  我認清的事實是：兒子當然有他優(yōu)秀的地方，他的體能很好，美術(shù)、書法也都不錯，對于美感的品味很高，但如果一直待在學校正式學習的框架中，他一定會飽受挫折，本來就退縮的個性要怎么辦？情況必須有所改變。

  “溜冰”成了一個可能的突破口。但在開始的幾年當中，除了我以外，幾乎沒人看到他的天分，即使教練也不例外。

  他一開始是跟著姐姐一起去溜冰。姐姐有溜冰的天分，是教練眼中智能型的學生，爆發(fā)力、平衡感、彈性超強?；ㄊ搅锉?，跳躍非常重要，她膽子大，只要她跳得下來，她根本不在乎摔下來會有多痛，腳會不會瘀青，她覺得那是小事。像一圈半的愛克斯跳躍，是溜冰選手的一道門檻，對于爆發(fā)力、平衡感，還有選手心理素質(zhì)都有基本的要求，過了這道門檻，才能進一步登堂人室，學習進階的高級溜冰技巧。一般選手，大約要花半年至一年的時間才能學會，而她卻能很快抓到秘訣跳出了一圈半。

  相比之下，跟著女兒來學溜冰的兒子，在教練眼中就不太令人滿意了：動作稀松平常，上課變成例行公事，從來未主動要求學習新動作，進步比烏龜還慢，但一下課，他飛快地跑，又很少人比得上。我也未對他多要求學習成果，就當成是運動算了。

  而當同時學溜冰的其他小朋友都陸續(xù)成功地學會了一圈半的愛克斯跳躍時，我的兒子卻依然毫無進展。將近兩年，他還是不敢單腳落地，跳不出完整的一圈半。教練想盡各種辦法，如用類似釣竿的器具輔助他，再用種種話語與方法來鼓勵他，但他就是跳不下來，幾乎所有人都對他失去了信心，除了我以外。

  我知道，問題不是出在他的能力，而是出自于心態(tài)和學習態(tài)度。我知道他的體力、高度、轉(zhuǎn)速、彈性、平衡感、爆發(fā)力明明都很優(yōu)秀，沒有問題，但他膽子小、怕摔，而且學習態(tài)度令人發(fā)指，不想也不敢去嘗試新動作，而且很輕易就放棄。練習時，如果摔跤，就會覺得當天狀況不對，不愿意再練習。這常讓我有抓狂暴走的傾向。

  看他這樣，我想開了，對教練說：“他早晚一圈半會跳得下來的，我們就等他那一天吧！”

  因此，當他長期以來一事無成，成績毫無進步，而且并未表現(xiàn)出輕易放棄的學習態(tài)度時，這真是一個考驗媽媽的時刻。九年來沒有任何亮眼的結(jié)果或成績，每次我出現(xiàn)在溜冰場旁時，甚至可以讀出幾個熟識家長臉上的疑惑：“你竟然還在這里沒放棄??！”

  如果我不是一個教育工作者，并且深信“每一個人都可以被教育”，單靠愛心，我想，大概也撐不了太久。我相信，同樣的情況下，所有的媽媽應(yīng)該都會選擇放棄吧！但我知道，我不會放棄他。

  我了解，由于他的天生氣質(zhì)，對于學習是退縮的，我必須借著他喜愛的溜冰來培養(yǎng)他樹立正確學習態(tài)度。這個過程十分困難，也要付出代價，但我只能以時間來換取學習態(tài)度，堅持’下去，直到他建立好學習態(tài)度。否則，他將會一事無成。

  我也很明確地讓他知道我的想法、態(tài)度及堅韌，以及為何我要這么做。我和他曾有一次長談，考慮到未來課業(yè)更為繁重，我要他想清楚，他可以不把溜冰作為將來的職業(yè)選擇，而當成一種愛好、運動，偶爾溜溜就好，如此大家則可以放輕松，有空才溜，功課忙就暫時放在一旁。但兒子最后還是選擇繼續(xù)溜下去，看他難得這么有主見、有氣魄，我也豪氣地答應(yīng)：“只要你愿意溜，我就陪到底！”

  從那時候開始，為了陪他溜冰，我付出了很大的代價。我常開玩笑，我的生活中有三分之一的時間是在陪他練習溜冰中度過的。除了我自己要上課的兩天外，每周有五個晚上都要陪他去溜冰，光來回車程就要80公里，寒暑假還要到臺南參加集訓。但我也善于利用這一個多小時的車上“母子時間”，要聊的、談的、訓的、鼓勵的、責備的、督促的、建立信心的，全都趁此機會源源而出。雖然他隨時可以關(guān)閉他的耳朵，但是我相信時間久了，會輸入到他的潛意識，有一天一定會為他所用。

  由于當初的教練并不看好他，為了讓他能往好的方面發(fā)展，我在他做出決定后，換了一個有原則、比較強勢且能治他種種毛病的女教練。我自己更常常利用在車上相處的時間鼓勵他：“你那么有天分、彈性那么好、跳得那么高……你一定會做得比別人好！”我不是在安慰他，我是真的這么相信。這是我的兒子，而我懂得他的優(yōu)點。

  我相信他做得到，只是需要多一點時間。

  花了兩年時間，他終于成功跳出完整的一圈半愛克斯旋轉(zhuǎn)。那天我請他吃牛排，慶祝終于有了突破。我知道，他已經(jīng)克服了心理障礙，良好的學習態(tài)度基本上已經(jīng)建立。

  短短半年內(nèi)，他又迅速地完成了二圈跳的五種動作，很少有人可以這么厲害，在這么短的時間內(nèi)完成二圈跳。

  我知道，他后面還會帶來更精彩的表現(xiàn)。我不急，我會慢慢等待。

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