當(dāng)嬰兒慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)們就要開始操心孩子的學(xué)習(xí)問題了。那么對(duì)于學(xué)齡前幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們能做些什么呢？鼓勵(lì)幼兒閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)以及將來(lái)的獨(dú)立閱讀都很重要，鼓勵(lì)幼兒閱讀有些什么方法呢？大人直接照著書本讀給孩子聽，這是一種傳統(tǒng)的方法，但并不是最好的方法。

  家長(zhǎng)對(duì)促進(jìn)幼兒閱讀很重要

  作為家長(zhǎng)，你在發(fā)展孩子的閱讀興趣和閱讀能力方面起著重要的作用。鼓勵(lì)你的孩子閱讀的最重要的事情就是你自己要閱讀，要讀給孩子聽，并且要把隨身攜帶著書，以防你的孩子想自己探索。

  你給孩子閱讀的方式與你閱讀所花的時(shí)間一樣重要

  給幼兒朗讀能教給他們以后獨(dú)立閱讀必須知道的一些經(jīng)驗(yàn)。比如，他們會(huì)從你那里學(xué)到讀書要從前面到后面、從左邊到右邊，這些被稱為“緊急識(shí)字技能”，能為將來(lái)的閱讀奠定基礎(chǔ)。

  你給孩子閱讀的方式與你閱讀所花的時(shí)間一樣重要。斯托尼布魯克閱讀與語(yǔ)言項(xiàng)目開發(fā)了所謂的“對(duì)話式閱讀”，指出讓兒童體驗(yàn)對(duì)話式閱讀比大聲朗讀要先進(jìn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，對(duì)話式閱讀就是孩子與大人關(guān)于一本書的對(duì)話，對(duì)話式閱讀的提出者格羅夫?懷特赫斯特認(rèn)為這種閱讀方式對(duì)學(xué)齡前兒童很有效。懷特赫斯特說(shuō)：“這是一種讓孩子成為敘述者，而成人成為傾聽者、提問者或是觀眾的方法。”

  對(duì)話式閱讀包含各種提示：

  （1）完成提示讓孩子填出他們熟悉的短語(yǔ)或一句話。

  （2）召回提示，這對(duì)4到5歲的兒童最好，它要求孩子回憶故事的主要事件。

  （3）開放式提示，這在圖畫類書本中最好，它讓孩子創(chuàng)造自己的故事。

  （4）“WH”提示（人物who、事件what、時(shí)間when、地點(diǎn)where、原因why）。

  （5）距離提示，這也是對(duì)4到5歲的孩子最好的，因?yàn)樗茏尯⒆影涯汩喿x的東西與她在書本以外的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。

  懷赫斯特說(shuō)，在孩子回答完一種提示問題之后，父母或是給孩子閱讀的人，應(yīng)該重述一次來(lái)加深印象，然后再問一次提示問題，以確保孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了。當(dāng)然，在這過程中保持愉快是很重要的，不要給孩子壓力，并且應(yīng)該穿插直接性閱讀。

  其他注意事項(xiàng)：

  （1）重復(fù)，對(duì)兒童文學(xué)發(fā)展很重要，所以，即使一本書已經(jīng)讀過無(wú)數(shù)次了，再一次被要求閱讀時(shí)你也不要表現(xiàn)出無(wú)聊的情緒。

  （2）當(dāng)你引入新書時(shí)，要花時(shí)間看看封面，給孩子念標(biāo)題和作者的姓名，并和孩子一起討論書本的大概內(nèi)容。

  （3）也許你的孩子喜歡自己拿書自己翻看。

  （4）把你的手指放在你所讀詞語(yǔ)的下面，讓孩子把口語(yǔ)與文字聯(lián)系起來(lái)。

  （5）讓孩子指出他認(rèn)識(shí)的單詞或字母。

  （6）最后，要選擇你的孩子感興趣的書，這能提高他以后的閱讀技巧。

  鼓勵(lì)幼兒閱讀不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間。記住，你留出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)朗讀，不僅是在為孩子的獨(dú)立閱讀以及上學(xué)做準(zhǔn)備，這也是一種投資，而且也是為你和孩子創(chuàng)造美好的回憶。

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