經(jīng)常聽到一些小學(xué)生的家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，孩子很聰明，就是不愛學(xué)習(xí)，寫幾個(gè)字的作業(yè)要幾個(gè)小時(shí)，一會(huì)動(dòng)動(dòng)這，一會(huì)動(dòng)動(dòng)那，上課也不注意聽講，經(jīng)常把題抄錯(cuò)，總記不住老師留的作業(yè)，你打他罵他都不管用……在萬(wàn)般無(wú)奈之余，家長(zhǎng)得出了結(jié)論，這孩子不是讀書的“材料”，將來(lái)也不會(huì)有大出息。據(jù)調(diào)查，各小學(xué)校這樣的孩子還不在少數(shù)，據(jù)老師反映這些孩子上課不注意聽講，注意力難集中，很難與人相處，你說(shuō)他，他就像沒(méi)聽見似的。再問(wèn)家長(zhǎng)這樣的孩子在嬰幼兒期有什么表現(xiàn)，他們的父母總是面帶困惑地說(shuō)：沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子有什么智力問(wèn)題。一次偶然的機(jī)會(huì)，記者了解到中國(guó)兒童中心科研處正在舉辦感覺統(tǒng)合訓(xùn)練班，記者帶著疑問(wèn)采訪了中國(guó)兒童中心科研處感覺統(tǒng)合訓(xùn)練班負(fù)責(zé)人晁陽(yáng)老師，后又在晁陽(yáng)老師的幫助下采訪了北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練專家甄中科教授。甄教授說(shuō)，感覺統(tǒng)合教育是幼兒最基礎(chǔ)的教育，幼兒首先進(jìn)行的學(xué)習(xí)不是彈琴，也不是繪畫，而是感覺統(tǒng)合的學(xué)習(xí)。

    什么叫感覺統(tǒng)合？

    甄教授解釋說(shuō)：你看見桌上的鋼筆后，鋼筆作為一個(gè)信息被準(zhǔn)確無(wú)誤地傳入大腦，通過(guò)大腦的統(tǒng)合（分析、組合、加工）后，大腦再指揮人的手將筆拿起，這個(gè)過(guò)程就是感覺統(tǒng)合。什么叫感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？由于嬰幼兒發(fā)育還不完善，大腦在接到鋼筆這個(gè)信息后，不能有效地指揮手去行動(dòng)，這就叫感覺統(tǒng)合失調(diào)。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：

    1．前庭功能失調(diào)：表現(xiàn)為好動(dòng)，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作，很難與其他同學(xué)相處。有此孩子還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。

    2．視覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為盡管能長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)計(jì)算，抄錯(cuò)題等。

    3．聽覺統(tǒng)合失調(diào)：對(duì)別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。

    4．本體統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信心，消極退縮，平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球，手腳笨拙等。

    5．觸覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、愛哭、愛玩生殖器等。

    甄教授強(qiáng)調(diào)說(shuō)，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)不是病理現(xiàn)象，而是生理現(xiàn)象。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童在幼兒期有上述表現(xiàn)，在學(xué)齡期則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，而這些兒童多半是智力超常的。

    如果你的孩子有上述表現(xiàn)，你也不必過(guò)于焦急，通過(guò)科學(xué)有效的訓(xùn)練后，孩子的感覺統(tǒng)合能力會(huì)得到不同程度的提高和改善的。

    記者在中國(guó)兒童中心感覺統(tǒng)合訓(xùn)練班門前，遇到了前來(lái)參加訓(xùn)練的5歲的盟盟和她的父親，盟盟活潑可愛，蹦蹦跳跳地跑進(jìn)了訓(xùn)練室。記者問(wèn)：“這孩子很聰明，為什么來(lái)參加訓(xùn)練？”盟盟爸爸說(shuō)：“她太愛動(dòng)了，坐不住，不能像同齡孩子那樣，安安靜靜地坐下來(lái)學(xué)一會(huì)，不聽話?！庇浾哒f(shuō)：“孩子不都是這樣嗎？不是越愛動(dòng)越聰明嗎？”盟盟爸爸說(shuō)：“我觀察了別的小孩不像她這樣，我們?cè)谶@里參加了一期班，效果還可以，孩子也喜歡來(lái)，這期班我們就又來(lái)參加了。等參加完感覺統(tǒng)合訓(xùn)練班后，我們?cè)賲⒓右粋€(gè)邏輯思維訓(xùn)練班，孩子上小學(xué)就不會(huì)有問(wèn)題了。”

    從盟盟爸爸的言談中，我們可以肯定盟盟的家長(zhǎng)是一個(gè)明白的家長(zhǎng)，我們?yōu)槊嗣藫碛羞@樣的家長(zhǎng)而高興。那些只知道羨慕別人，用焦慮、責(zé)備、冷眼、打罵對(duì)待自己孩子的家長(zhǎng)不妨學(xué)學(xué)盟盟的家長(zhǎng)，用科學(xué)的辦法找出孩子自身存在差距的原因。家長(zhǎng)們應(yīng)該明白傳統(tǒng)的教子方法存在著許多弊病，它不僅于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)刺傷孩子的自尊心，損傷孩子學(xué)習(xí)的興趣。

    由此我們可以得出這樣的結(jié)論，要想讓孩子學(xué)習(xí)好，首先應(yīng)該先提高孩子的感覺統(tǒng)合能力。

    最后，甄教授又告訴我們：“什么是孩子的幸福？孩子的幸福就等于擁有一個(gè)明白的家長(zhǎng)再加上遇到一個(gè)好老師?！痹肝覀兌寄艹蔀橐粋€(gè)明白的家長(zhǎng)，造就孩子幸福的人生。

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