北卡羅萊納大學教堂兒童發(fā)展中心研究所的最新調(diào)查新式，在低質(zhì)量的日常照料對孩子的語言發(fā)展非常不利，語言學習的速度明顯低于高質(zhì)量的日常照料。項目研究并調(diào)查了平時的日常照料是怎樣影響孩子的語言發(fā)展的。

  有關(guān)幼兒語言能力的實驗

  研究人員分別與18個月，2歲和3歲的孩子進行了錄像，讓他們在不同的房間和自己熟悉的家長進行玩耍，每個孩子都會在中途有15分鐘的免費吃零食的游戲。每類零食都是常見的食物單詞。研究人員分析并記錄了錄像里面的語法和語義。包括孩子代詞的使用；消極詞匯的使用；和一些粘著詞匯的使用；每種表達方式和詞匯使用的不同。因為頻繁的耳內(nèi)感染會發(fā)生語言發(fā)育遲緩的影響，所以每周都會有護士們?yōu)閮和M行感染排除。所以孩子們不會出現(xiàn)感音神經(jīng)性耳聾或者慢性耳部感染的癥狀。

  練習孩子語言能力的重要性

  研究人員搜集了三個育兒機構(gòu)的信息并且根據(jù)教師的教育水平和孩子照顧水平評估了指示領(lǐng)域“鐵三角”的許多班級學生們，低質(zhì)量水平教師的大部分的學生都屬于低質(zhì)量范疇，另一個教育機構(gòu)的比率是二分之一和三分之一。作家林恩佛農(nóng)曾說“語言的掌握是孩子入學前掌握讀寫能力的重要基礎(chǔ)條件”，威廉是兒童及家庭研究中心的教授，他說“研究表明，早期掌握詞匯和語言技巧的程度直接影響著今后學習閱讀測試的成績”

  高質(zhì)量教育下孩子的語言能力

  每項研究成果都表明，那些在高質(zhì)量照顧下孩子的語言能力遠遠的超過了那些低質(zhì)量教育下的孩子。高質(zhì)量教育下的孩子可以更快地掌握語言的中心思想。尤其是在詞匯的學習方面；一般情況下，他們的讀書速度是低質(zhì)量孩子的2倍。擁有教育優(yōu)勢的富裕家庭的孩子一般情況下會很重視孩子的語言發(fā)展能力。他們會在4個月開始進行語言測試和訓練，不會以傳統(tǒng)的“測試，考試”的方式訓練。

  練習語言能力的方法

  “這些研究成果表明，決策家和教育者應該促進以小班授課的方式，針對性的對孩子的語言發(fā)展進行指導”佛農(nóng)說。家長的收入和教育水平不是孩子練習語言能力的決定性條件，而平時對孩子照顧的教育質(zhì)量才是孩子練習語言發(fā)展的主要因素。”

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