視覺空間智能理論及發(fā)展階段

　　人類存活在一個有限的空間里，卻用無限的想象力創(chuàng)造出更美的世界。視覺空間智能是人類享受和駕御高質(zhì)量生活的一種能力，有了它，“原來生活可以更美的！”。

　　視覺空間智能是指準確地感覺視覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出來的能力。

　　這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體的在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。那些有出色的視覺空間智能的人對視覺非常敏銳，哪怕是在色彩、形狀上的一些細微的變化，在他們的眼中也無處可遁。

　　發(fā)展空間智能的重要性

　　如果沒有色彩感，也許眼前很難看的搭配會被認為是“絕配”；如果沒有方向感，走在陌生的地方，迷路是常有的事……作為多元智能中的一員，發(fā)展空間智能有些他的重要性：

　　有利于發(fā)展觀察能力，促進孩子視覺的敏感性和準確性；

　　有利于促進對空間關系的把握，發(fā)展方向感，發(fā)展二維及三維空間的轉(zhuǎn)換能力；

　　有利于培養(yǎng)藝術素質(zhì)，發(fā)展、發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　生活上，空間智能是必不可少的能力，而更近一步，對于提高孩子的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，空間智能的發(fā)展也大有裨益。

　　幼兒空間智能發(fā)展4階段

　　兒童的空間智能有一個從靜態(tài)空間感知到獲得動態(tài)概念空間的發(fā)展過程，培養(yǎng)孩子的空間智能，也要根據(jù)每個階段孩子發(fā)展的特點，因勢利導。

　　階段1，0～1歲

　　這一時期，雖然寶寶并沒有什幺明確的空間概念，視力也不是很好，但他出生時就有聽覺，循著媽媽的聲音和他的本能尋找乳頭就是他最初的空間概念的表現(xiàn)。等他會抬頭、轉(zhuǎn)頭時，就會開始積極地尋找聲源，這時就可以運用聲音幫助孩子建立方向感。

　　階段2，1～2歲

　　這一時期的孩子能夠熟練地爬，開始蹣跚學步，而且樂此不疲，對周圍的任何事物都充滿好奇。父母可以給孩子創(chuàng)造一個安全的爬和學走的環(huán)境，多多鼓勵孩子爬和走，在寶寶摸索著爬和走的過程中，他對空間的意識將更加明確。

　　階段3，2～5歲

　　2～6歲是幼兒空間智能發(fā)展最快的一個時期，尤其是在3歲以后。經(jīng)過這一時間的發(fā)展，孩子能夠?qū)ξ矬w的大小、形狀、上下、前后、左右、遠近產(chǎn)生準確的空間概念，并能通過自身的運動來確定物體的空間位置關系。這一時期，孩子空間智能的發(fā)展主要分為兩個方面，即理解空間和表述空間。家長可以讓孩子畫畫，通過畫畫可幫助孩子建立大小、形狀的概念；父母還可以在日常生活中有意識地指點孩子，比如“這兩棵樹哪棵高哪棵矮”、“你喜歡走在媽媽的左邊還是右邊”等等。這些工作都可以在孩子3歲以前就開始。

　　階段4，5～7歲

　　這一時期，幼兒的空間智能又前進了一大步，能夠利用明顯的標記或路標對物體定位，并開始學習利用較為復雜的標記。家長可以指導孩子去感受、體驗行走的路線和認明標志物，如熟悉去幼兒園路程，看公園導游圖等，發(fā)展其空間定位能力。

　　發(fā)展空間智能5個方法(中標)

　　幼兒空間智能的發(fā)展有以下一些特點，所有發(fā)展孩子空間智能的方法都是建立在這些基礎上的。

　　圖像思維，可清楚說出視覺表象；

　　能輕松看地圖及其它圖表；

　　喜歡看電視、電影或其它視覺上的表演；

　　有較好的色彩感覺；

　　經(jīng)常用圖像來記憶。

　　在這些基礎上，專家提出了一些簡單易行的方法，希望可以幫助家長培養(yǎng)孩子的視覺空間智能。

　　方法一：亂涂亂畫

　　每個孩子都是繪畫天才，不要在意他畫的是什幺，畫得像不像，提供充份的機會讓孩子畫畫，著色，涂鴉。用不同的繪圖用具，讓孩子體驗到不同色彩的運用、搭配，他們呈現(xiàn)出不同的效果，讓孩子學習借由色彩、線條、圖案表達內(nèi)心的想法和情感。

　　方法二：看圖畫

　　面對一幅圖畫，走出迷宮，找出兩個圖畫中不同的地方，找出圖畫中隱藏的圖案，找出圖畫中不同的形狀……小孩子們樂于其中。這些練習可以培育孩子敏銳的觀察力，注意到事物中細微不同的地方，辯識許多相同與不同的形狀、圖案。

　　方法三：拼圖

　　拼圖游戲可以培樣孩子邏輯推理和視覺判斷的能力。外面買的拼圖自不必說，家長開可以利用舊的月歷、海報來制作自己的拼圖游戲。這樣你們就可以隨時更換新的拼圖，常常面臨新的挑戰(zhàn)孩子自然不會玩膩。

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