最近，堯堯媽注意到3歲半的兒子多了個怪異舉動。他常常玩著玩著就開始自顧自壓腿，神情投入，眼神認(rèn)真就是動作還略顯笨拙可愛，讓人忍不住發(fā)笑。

和幼兒園老師聊過后，堯堯媽才恍然大悟，原來兒子是在家做體操。

在幼兒園學(xué)做操的堯堯

1“高冷”堯堯混進了幼兒園

自閉癥男孩堯堯今年3月1日成功“混入”了幼兒園。

入園之路，堯堯媽走得是提心吊膽。第一次送他去上學(xué)，堯堯媽就一直在擔(dān)心：堯堯從小就討厭陌生環(huán)境，離開大人就會崩潰，一會兒母子分開時，他哭得難以收場，怎么辦?但沒想到這次堯堯適應(yīng)得很快，只哼唧了兩聲，就乖乖跟著老師去上課了。這在堯堯媽看來，“多虧了大米和小米的3個月高強度康復(fù)干預(yù)。”

2020年，大米和小米啟動了一項自閉癥干預(yù)的公開實驗——招募兩組自閉癥家庭，免費提供3個月RICE體系一對一干預(yù)，全程采用視頻記錄的方式，公開分享孩子在大米和小米的干預(yù)。

讓大家真實、直觀地了解大米和小米RICE體系的整個康復(fù)過程，共同學(xué)習(xí)干預(yù)技巧。

堯堯就是我們的第一位體驗官。

2當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子不會說話，玩具都不會玩媽媽崩潰了

堯堯出生于2017年夏天。

為養(yǎng)育堯堯，媽媽看了一大摞科學(xué)育兒書，結(jié)果，堯堯成長得是壯壯實實，可脾氣越來越大，一點點小事不如意就會崩潰。

想要什么東西不會指，只會把大人直接拉過去，呼名反應(yīng)很少，經(jīng)?；乇艽笕搜凵瘢瑢Π謰屧絹碓绞桦x，這讓堯堯媽很是受傷。

他只喜歡自己玩，但所有東西到了他手里就都只有一種玩法，就是“轉(zhuǎn)”，他擅長轉(zhuǎn)玩具、轉(zhuǎn)盤子、轉(zhuǎn)盆、轉(zhuǎn)杯子，看見轉(zhuǎn)動的東西，如電風(fēng)扇、車輪，就邁不開步。

1歲8個月還不會說話，堯堯爸媽著了急，先后帶著兒子去了深圳市兒童醫(yī)院和遠(yuǎn)東婦兒醫(yī)院做檢查，醫(yī)生都表示，堯堯判定是自閉癥。

自閉癥干預(yù)怎么做?

堯堯爸媽作為新手家長，一時犯了難。他們一邊把堯堯送去專業(yè)機構(gòu)，一邊惡補自閉癥干預(yù)技能。漸漸地，堯堯開始有所改變，學(xué)會了說“要”表達需求等。更快速的成長是他來到大米和小米后發(fā)生的。

2020年8月5日，堯堯媽看到大米和小米推出了小小體驗官項目，便立馬報名參加，并幸運地從800多個報名者中脫穎而出。

3 大米和小米督導(dǎo)陳靖 為堯堯安排的社交進階指南

堯堯媽曾認(rèn)真鉆研過自閉癥，她明白堯堯的核心障礙是社交，她最希望堯堯提升的也是社交能力。

為此，堯堯媽曾多次嘗試把堯堯推向普通小朋友的圈子，可堯堯卻不配合，第一反應(yīng)就是逃避、跑開、拒絕三連。

如何才能提升自閉癥孩子社交?

大米和小米督導(dǎo)陳靖告訴了她答案。

陳靖表示，被放進小朋友群中，自閉癥小朋友社交能力也不一定自然而然地改善，他們需要個性化的支持和引導(dǎo)。

為了解堯堯的能力水平，陳靖督導(dǎo)在堯堯來大米和小米的第一天，先為堯堯做了專業(yè)全面的評估。

通過評估，陳靖督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)堯堯的社交水平處于社交階梯的初級階段，甚至還不具備足夠的進行社交的先備能力，如聽指令、表達性溝通、模仿、游戲技能、眼神接觸等。

針對堯堯的情況，陳靖為堯堯安排了每天3個小時的社交動機班，激發(fā)堯堯的社交動機和需求，鍛煉堯堯社交互動的基礎(chǔ)能力。

3個月的密集干預(yù),堯堯的能力有了很大提升：

從只會說“要要”，到能直呼物品名稱表達需求;

從眼神只能看向大人手指方向到可以主動追視;

從對人愛搭不理，到主動找媽媽玩游戲，執(zhí)行指令;

從呼名反應(yīng)不多，到即使在玩喜歡的玩具時，叫名也會有回應(yīng);從動不動哭鬧，到情緒越來越穩(wěn)定;

……

在此，陳婧督導(dǎo)也分享了一些提升孩子語言表達、模仿和聽指令能力的干預(yù)技巧。

語言表達

堯堯的語言學(xué)習(xí)，是從拋棄說“要”開始，剛來大和和小米時，堯堯不管是想要，或不想要，都只會說萬能詞“要要”。

為了拓展堯堯的詞匯量，陳婧督導(dǎo)決定，先從教孩子仿說物品名稱開始。

當(dāng)堯堯表達需求時，我們會要求堯堯說出物品名稱后，再滿足需求，具體步驟如下：

1 孩子說了萬能詞“要要”后不給物品;

2大人展示物品，向孩子示范，講出物品名稱;

3 孩子跟著說出來后，再滿足他們的需求(不需要說出準(zhǔn)確的音，只需仿說出相應(yīng)音節(jié)即可，不強求孩子發(fā)音的清晰度);

4 示范多次后，試著不提示，讓孩子自己說;

5 孩子做對后，及時給到強化物。

呼名反應(yīng)

呼名反應(yīng)練習(xí)可以先從獲取孩子的注意，拉取孩子的眼神關(guān)注開始，逐步遞進。

初期，我們可以在開啟游戲或者轉(zhuǎn)換游戲時進行，保證孩子的注意力在大人身上，然后帶著目的去叫他們的名字。

例如畫畫時，我們可以先把卡紙給他們，然后拿著畫筆叫孩子的名字，等孩子看過來，立刻把畫筆給他們。

隨后，我們就可以嘗試在生活中不經(jīng)意地叫他，如果他看過來，就立刻提供強化，和他一起做游戲、唱兒歌，或者給他喜歡的零食。

隨后，我們還可以挑戰(zhàn)練習(xí)在有干擾的情景中呼名，比如玩玩具、玩滑梯的時候，觀察小朋友對名字的自然反應(yīng)。

注意：

呼名反應(yīng)鍛煉的關(guān)鍵就是叫名字要自然，要真的有事找他，強化也要自然，不能只是夸獎，可以是他們喜歡的活動或零食。

我們要注意避免重復(fù)叫孩子名字，或在叫他名字的同時布置任務(wù)，如果小朋友想要逃避任務(wù)，那也會同時逃避對自己名字的呼喚。

在呼名反應(yīng)的初期，我們可以離孩子近一些，聲音洪亮一些，隨著孩子能力的提升，我們叫他名字的音量可以越來越普通，就跟平時講話一樣，同時拉遠(yuǎn)距離。

聽指令

聽指令訓(xùn)練，能夠提升小朋友對規(guī)則或集體安排的配合度，還有利于孩子在未來展開其他教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

在發(fā)布指令前，我們要獲得孩子的注意力，然后向孩子傳達指令，如果他們做對了，我們便立即強化;如果孩子沒有反應(yīng)或者做錯了，就及時提示。糾正的做法就是我們重新發(fā)一次指令，然后提示孩子做出正確的反應(yīng)。

強化和糾正，一定要及時，另外發(fā)布的指令要符合自然情景，例如當(dāng)東西掉在地上時，我們就可以要孩子“撿起來”，或者我們也可以玩一些規(guī)則固定的小游戲，如：音樂起，站起來，音樂停，坐下去。

4追求專業(yè) 只為陪自閉癥孩子見更寬廣的世界

從大米和小米畢業(yè)后，堯堯媽決定挑戰(zhàn)帶堯堯去幼兒園。

鑒于堯堯的能力水平和同齡人還有不少差距，堯堯媽先把他送去了大米和小米融合幼兒園，班上共2名特殊需要孩子，共享一位影子老師。

在幼兒園里的堯堯

目前，堯堯在幼兒園適應(yīng)得不錯，雖然有時跟不上老師上課節(jié)奏，懵懵地在小朋友們間站著，但只要有老師提醒，他就會很配合，乖乖上課，認(rèn)真做操。

堯堯不會說話時，情緒崩潰無法表達，還曾打過大人，但他對待幼兒園的小朋友卻非常溫柔。堯堯媽開玩笑說，堯堯在大米和小米學(xué)“奸詐”。

提到大米和小米的干預(yù)，堯堯媽想到的第一次詞就是專業(yè)。

堯堯剛進入大米和小米還沒正式上課，堯堯媽就感受到了治療師的專業(yè)。

首先，一本厚厚的評估報告讓堯堯爸媽認(rèn)真看了一個小時，數(shù)據(jù)化地展示了堯堯的當(dāng)前語言、社交、運動等方方面能力，堯堯爸媽讀了一個小時才看完。

另外，治療師在為堯堯制定干預(yù)目標(biāo)時，絕不是隨便根據(jù)同齡人的差距定下硬性要求，而會看重堯堯自身水平，為他搭建切身的成長階梯。

當(dāng)被問道，她為什么愿意參與大米和小米小小體驗官項目在網(wǎng)絡(luò)上曝光孩子情況。

堯堯媽表示，她很希望通過分享堯堯的干預(yù)經(jīng)歷和建議，幫助更多家長，當(dāng)前各地自閉癥醫(yī)療和干預(yù)資源不均也不充足，自閉癥孩子的家長，必須團結(jié)起來，共同努力，孩子未來才會有更好的生存環(huán)境。

“未來的路無論多難，她會一直陪在堯堯身邊，為他披荊斬棘，與他共迎陽光。”

?督導(dǎo)寄語

3個月密集干預(yù)很短，眨眼就到了收官時刻，我們可能沒辦法經(jīng)?？吹綀驁虻男δ樍恕?/span>

3個月也很長，我們與萬千線上自閉癥家長見證了，堯堯在這段時間的明顯轉(zhuǎn)變。

希望這3個月的視頻記錄，以及每個視頻中的干預(yù)建議，也能夠幫助到各位家長。

需要注意的是，堯堯的干預(yù)過程只是一個參考，自閉癥孩子千人千面，康復(fù)干預(yù)一定要根據(jù)孩子的自身能力水平和所處環(huán)境進行。

另外，堯堯進步明顯，我們希望能夠向大家展示恰當(dāng)?shù)脑缙诟深A(yù)對孩子成長影響巨大，也希望大家明白，并非所有自閉癥孩子的成長速度都能如堯堯一般快速，但請相信努力總會有收獲。

最后祝所有的自閉癥小朋友都能如堯堯一樣，越來越聰明可愛，而我們也會繼續(xù)努力為更多自閉癥孩子提供專業(yè)服務(wù)，幫助他們走入更寬廣的世界。

關(guān)于小小體驗官項目

這是一場由大米和小米開啟的自閉癥干預(yù)公開實驗。我們招募了數(shù)名自閉癥兒童，免費提供三個月一對一干預(yù)。目標(biāo)是希望家長、老師和機構(gòu)三方在RICE體系下，幫助孩子成長。同時，我們也把RICE體系的整個教學(xué)過程、孩子進步情況完全可視化、系統(tǒng)化地同步給公眾。

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