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弱智兒童行為習(xí)得與矯正
這里談到的弱智兒童的行為是指弱智兒童身上可以觀察到的舉止、動(dòng)作,是可以具體的描述的狀況。例如穿衣服、吃飯、寫字、說(shuō)話、打架等,相反不能做具體的描述的如憤怒、快樂(lè)、懶惰、自我情緒的低落等都不屬于習(xí)得與矯正行為的范疇。
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學(xué)習(xí)障礙的早期干預(yù)
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),學(xué)習(xí)能力對(duì)于個(gè)體的發(fā)展顯得越來(lái)越重要,由于各種原因被忽略的學(xué)習(xí)障礙(LeamingDisabilities,以下簡(jiǎn)稱LD)現(xiàn)象也越來(lái)越多地被發(fā)現(xiàn)。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 早期干預(yù),類別:干預(yù)
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學(xué)習(xí)障礙兒童的教育訓(xùn)練
學(xué)習(xí)障礙兒童(Children With Learning Disabilities)又被譯為學(xué)習(xí)低能兒童、學(xué)習(xí)失調(diào)兒童、學(xué)習(xí)無(wú)能兒童、學(xué)習(xí)失能兒童等。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 教育訓(xùn)練,類別:干預(yù)
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學(xué)習(xí)障礙的行為療法
努力歸因是有效的心理訓(xùn)練方法。他們研究發(fā)現(xiàn)具有成功傾向的兒童大多認(rèn)為自己可以勝任學(xué)業(yè)挑戰(zhàn),傾向于將成功原因歸于自己的能力和努力,將失敗歸于自己努力不夠。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 行為療法,類別:干預(yù)
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學(xué)習(xí)障礙兒童的篩選方法
對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的篩選方法有美國(guó)Myklebusty提出的PRS法和曰本上野一彥提出的行動(dòng)檢查法。行動(dòng)檢查法把學(xué)習(xí)障礙兒童容易表現(xiàn)的行動(dòng)特性分為8?jìng)€(gè)大項(xiàng)目和30個(gè)小項(xiàng)目。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙 - 篩選,類別:診斷
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學(xué)習(xí)障礙的定義
最初人們?cè)诮o一類學(xué)習(xí)上落后而又無(wú)法歸入其他殘疾類別的兒童下定義時(shí),主要是從他們具有神經(jīng)系統(tǒng)的功能異常這一角度出發(fā)來(lái)解釋其學(xué)習(xí)中存在的困難。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙,類別:定義
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學(xué)習(xí)障礙的病因
父母晚婚、晚育(這種現(xiàn)象在知識(shí)分子人群中十分多見(jiàn)。在知識(shí)分子人群中因?yàn)閷W(xué)習(xí)和工作的壓力,多數(shù)晚婚、晚育。而且缺乏體力活動(dòng)和鍛煉,身體素質(zhì)較差)。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙,類別:病因
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皮膚青紫是否孩子患了先天性心臟病
孩子吃了變質(zhì)蔬菜,或母親吃了變質(zhì)蔬菜,嬰兒通過(guò)吮吸母乳后易發(fā)生高鐵血紅蛋白血癥,使血紅蛋白失去攜帶氧氣的能力,就發(fā)生了缺氧,出現(xiàn)青紫,醫(yī)學(xué)上稱之為“腸原性青紫”。
標(biāo)簽:其他癥狀,類別:常見(jiàn)疾病
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患病毒性心肌炎孩子的表現(xiàn)
病毒性心肌炎是嚴(yán)重危害孩子健康的常見(jiàn)病。由于孩子的各組織器官尚未發(fā)育完善,抵抗力差,一旦受到病毒的侵襲,就容易影響心肌而發(fā)病。
標(biāo)簽:心血管疾病,類別:常見(jiàn)疾病
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幼兒心臟有雜音就是心臟病嗎?
心臟雜音是指正常心音之外持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的聲音。幼兒的心臟雜音有兩種情況,一是功能性雜音,二是病理性雜音。
標(biāo)簽:心血管疾病,類別:常見(jiàn)疾病
標(biāo)簽大雜燴
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