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引導(dǎo)寶寶勇敢面對(duì)“變化”
寶寶的心理可以說(shuō)是一個(gè)非常敏感的載體。周?chē)沫h(huán)境事物稍有變化,就會(huì)引起他們的注意,如果這一變化是令寶寶欣喜的事物,寶寶會(huì)馬上被吸引過(guò)去;同樣,一旦這些變化是令寶寶覺(jué)得難以接受的事物,寶寶就會(huì)以各種情緒變化來(lái)表達(dá)自己的看法。
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在合適的年齡做適合的事
倒果汁或牛奶(2-3歲):如果想讓孩子們自己倒果汁,首先他們應(yīng)有足夠的腕部力量,并且能控制手的動(dòng)作,不至于把水倒在外面,可以把飲料事先倒在塑料小涼杯里,這樣他們倒起來(lái)更容易些。
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交談原則:理解和共鳴
六歲的弗洛拉抱怨說(shuō),最近她收到的禮物比哥哥的少,她的媽媽并沒(méi)有否認(rèn)她的抱怨,也沒(méi)有對(duì)弗洛拉解釋說(shuō)哥哥年長(zhǎng),應(yīng)該收到更多的禮物,她也沒(méi)有保證糾正這個(gè)錯(cuò)誤。
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寶寶性格七色花
每個(gè)孩子似乎都有自己無(wú)意識(shí)的色彩偏好,孩子們玩的24色橡皮泥、36色繪畫(huà)水筆,總有一兩種色彩早早需要“補(bǔ)倉(cāng)”;去童裝柜臺(tái)買(mǎi)衣服,款式再怎么新穎可愛(ài),售貨小姐也無(wú)法說(shuō)服孩子接受他“意料之外”的顏色。
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腦紋測(cè)試不可信
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),對(duì)孩子的智商、潛能、傾向等各種科學(xué)和不科學(xué)的測(cè)試層出不窮。許多父母對(duì)這些測(cè)試似乎深信不疑,趨之若鶩。
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掌握寶寶的學(xué)習(xí)風(fēng)格
安安上小學(xué)了,老師開(kāi)始布置背誦古詩(shī)詞的作業(yè)。媽媽用“理解記憶-反復(fù)誦讀-嘗試記憶”等科學(xué)的記憶策略來(lái)訓(xùn)練安安,可是,一首詩(shī)折騰上半個(gè)小時(shí),安安還是背不下來(lái),這讓媽媽又氣惱又擔(dān)心,這樣的記憶能力怎能完成今后繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)!
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“問(wèn)題兒童”其實(shí)是性格有偏差
0~3歲的寶寶在自由與自主的過(guò)程中發(fā)展著他自己獨(dú)特的性格,通過(guò)他的意志、他的意識(shí)、他的行為、他的情感在表達(dá)與表現(xiàn)著。
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有效挖掘?qū)殞毜挠洃洕摿?/a>
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),孩子睡前的記憶特別特別的了不起?我說(shuō)的睡前孩子要做一些事,當(dāng)我們讓她推到睡覺(jué)以后也就是讓她帶著記憶去睡覺(jué)……孩子醒來(lái)以后,睜開(kāi)眼睛的第一件事就是——要做此事!我家的宣寶一直如此,而且讓我極其吃驚的。
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尋找孩子的最佳智能
正是看到這種優(yōu)勢(shì)智能的潛能,傅雷放棄了讓傅聰學(xué)畫(huà)的打算,而是下定決心把傅聰培養(yǎng)成音樂(lè)家。事實(shí)證明,傅聰?shù)拿恳粋€(gè)細(xì)胞好像都是為音樂(lè)而存在的,水平得到飛速提高。
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創(chuàng)造就蘊(yùn)藏在“破壞”中
幼兒教育中有人倡導(dǎo)“無(wú)錯(cuò)”原則,認(rèn)為孩子是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的,不應(yīng)該一味批評(píng)。同時(shí)也有人認(rèn)為,孩子的創(chuàng)造力往往表現(xiàn)在錯(cuò)誤和破壞之中。
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文章 孕婦 飲食營(yíng)養(yǎng) 飲食 懷孕 早期教育 教育 胎兒 生長(zhǎng)發(fā)育 游戲 親子互動(dòng) 胎教 語(yǔ)言行為 營(yíng)養(yǎng) 性格 多動(dòng)癥 早期發(fā)育 家庭教育 寶寶 早期開(kāi)發(fā) 健康 孩子 親子游戲 孕期 理財(cái) 嬰兒心理 幼兒園 父母 安全 智商 家庭 母乳喂養(yǎng) 兒童教育 育兒書(shū)籍 喂養(yǎng) 孤獨(dú)癥 運(yùn)動(dòng) 心理健康 幼兒教育 感知覺(jué) 智力開(kāi)發(fā) 疾病 生育 幼兒 興趣 發(fā)育 接種 自我保護(hù) 護(hù)理 肢體行為 智力 睡眠 性愛(ài) 胎兒發(fā)育 交往 情緒 父子關(guān)系 性教育 個(gè)性 育兒 健康護(hù)理 兒童健康 玩具 腹瀉 親子教育 注意事項(xiàng) 分娩 優(yōu)生 感冒 疫苗 學(xué)習(xí)障礙 嬰兒發(fā)育 肌膚護(hù)理 胎教方法 妊娠 好奇心 習(xí)慣 母乳 性生活 發(fā)熱 母子關(guān)系