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幼兒的想象里也含有創(chuàng)造力

最近聽到許多家長說，要把自己的孩子教育成“富有創(chuàng)造性的孩子。但現(xiàn)實的教育重點，依舊以灌輸知識為主。結(jié)果制造了一大群“乖孩子”，這些孩子長大后，都不知道自己應(yīng)該做些什么才好。從而我認(rèn)為，我們有必要從幼兒時期就來培養(yǎng)幼兒的主體性創(chuàng)造力。

標(biāo)簽：創(chuàng)造力，類別：創(chuàng)新思維
幼兒的模仿過程即是一種創(chuàng)造

這種幼兒期的模仿，在1歲的后期就會出現(xiàn)，兩歲過后，就會很明確的以自己的意志去模仿周圍的人。這時期不僅喜歡幼兒間的模仿，就是對大人的樣子，也會積極去模仿。俗語說“大人是小孩子的鏡子”，在這個時期里，父母的一舉一動都得非常留意才行。

標(biāo)簽：創(chuàng)造力，類別：創(chuàng)新思維
要專業(yè)不要專制：救救孩子的創(chuàng)造力

孩子的天賦往往會在不經(jīng)意間表露出來，但家長與老師們一言堂式的專制教育卻很容易抹殺孩子的天賦。如何與孩子進(jìn)行有效溝通，了解孩子的真實想法，解讀兒童心理顯得極其重要。

標(biāo)簽：創(chuàng)造力 - 專業(yè)，類別：企業(yè)動態(tài)
激發(fā)孩子創(chuàng)造力和引導(dǎo)孩子愛上繪畫的點子

根據(jù)美國奧勒岡大學(xué)教育心理學(xué)博士魏朋的一項研究發(fā)現(xiàn)，父母最為關(guān)心的問題之一，是孩子是否具有豐富的創(chuàng)造力。雖說我們與美國的國情不同，對孩子創(chuàng)造力的需求卻是一樣的。

標(biāo)簽：創(chuàng)造力 - 繪畫，類別：繪畫才能
寶寶愛涂鴉可以開發(fā)智力嗎

涂鴉幾乎是每個寶寶都會熱衷的活動。在琛琛學(xué)習(xí)涂鴉的過程中，他那稚嫩的筆觸全面而真切地反應(yīng)了他的內(nèi)心世界以及他觀察事物、了解事物，探索世界奧秘的過程，為更好地認(rèn)識世界打開了一扇透亮的窗。有了這樣的結(jié)果，我們還需要追尋什么呢？當(dāng)寶寶學(xué)習(xí)涂鴉的時候，作為父母，我們需要注意以下問題。

標(biāo)簽：寶寶 - 涂鴉 - 開發(fā)智力 - 創(chuàng)造力 - 教育 - 父母，類別：創(chuàng)新思維
寶寶喜歡撕紙怎么辦

寶寶喜歡撕紙怎么辦？不少媽媽苦惱的發(fā)現(xiàn)，一張完整的紙在那雙小手的作用下變成了不同大小、不同形狀，以不同的方式飄飄揚揚落向地面的碎紙片，這本身是多么有趣多么賦予喜劇色彩的一件事情，他為什么不想方設(shè)法從中找到樂趣呢？既然寶寶能從中找到樂趣，我們?yōu)槭裁匆柚顾杭埬?？給孩子找一些廢舊的刊物，讓他撕個夠，充分滿足他想要撕書的欲望。參與寶寶撕書的游戲，并在游戲中加入自己的教育內(nèi)容。

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父母怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

父母怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？每個孩子都有創(chuàng)造的天賦，父母要呵護(hù)寶寶這些寶貴的創(chuàng)造力！

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六大方法訓(xùn)練孩子右腦的發(fā)育

人的大腦分為左右兩半球，并具有不同的功能。左半球是處理語言，進(jìn)行抽象思維、聚合思維、分析思維的中樞；而右半球則是處理表象，進(jìn)行具體形象思維、發(fā)散思維、直覺思維的中樞。父母如何通過右腦的訓(xùn)練來開發(fā)寶寶的智力呢？我們來看看！

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25-30個月的寶寶創(chuàng)造力的培養(yǎng)

父母不要將自己的經(jīng)驗強加給寶寶，而應(yīng)教他們學(xué)會自己去想去做。寶寶遇到麻煩來問父母怎么辦時，不要直接給他現(xiàn)成的答案，而應(yīng)反問他：“你想應(yīng)該怎么辦？”在他自己想辦法的基礎(chǔ)上再加以正確的引導(dǎo)。

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正確培養(yǎng)寶寶創(chuàng)造力味全奶粉營養(yǎng)更優(yōu)+

隨著年齡的改變，媽媽這個群體的組成也在悄然發(fā)生變化。最近一個調(diào)查顯示，從目前的媽媽年齡分布來看，80后的媽媽數(shù)量正在超越70后，成為這一人群的主流。這是一個非常重要的發(fā)現(xiàn)，因為伴隨著這個主體人群構(gòu)成的轉(zhuǎn)移，現(xiàn)代人的育兒觀念和方法也在悄然發(fā)生變化。

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