孩子最早的自我認(rèn)同和肯定來(lái)源于父母對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。只有父母尊重和接納孩子，他們才會(huì)自信和自由地去與他人交往。由于孩子的認(rèn)知系統(tǒng)尚不完善，有時(shí)會(huì)把父母爭(zhēng)吵的原因歸結(jié)在自己身上。

　　她的社交恐懼源于不安全的童年

　　櫻子是個(gè)有點(diǎn)孤僻的女孩。大專畢業(yè)后她一直從事會(huì)計(jì)工作，每天與數(shù)字打交道。半年前，單位調(diào)動(dòng)她去審計(jì)部門工作，有一定的外聯(lián)業(yè)務(wù)。櫻子發(fā)覺(jué)自己每次去參加客戶會(huì)談時(shí)就會(huì)臉紅、心慌、手心出汗，后來(lái)發(fā)展到說(shuō)話結(jié)巴。這種恐懼的感受在與不同的客戶會(huì)談中都會(huì)發(fā)生，令她苦惱萬(wàn)分。但一回到自己的辦公室或家里，身體的癥狀就會(huì)消失，說(shuō)話也恢復(fù)正常。櫻子還為此去醫(yī)院進(jìn)行身體檢查，并沒(méi)發(fā)現(xiàn)軀體疾病，在心理診室里得到的診斷是：特殊場(chǎng)合的社交恐懼癥。

　　臨床診斷：過(guò)多的挫敗和壓抑的童年讓其產(chǎn)生社交恐懼
　　“社交恐懼癥”的診斷并不讓櫻子感到吃驚，因?yàn)樗芨械娇謶值拇嬖?。但她更想知道自己為什么?huì)這樣？通過(guò)進(jìn)一步了解，我們不難看出櫻子的童年經(jīng)歷跟她目前的病癥有著密切的關(guān)系。那么是什么樣的經(jīng)歷導(dǎo)致了她的恐懼感，父母在她成長(zhǎng)的過(guò)程中又對(duì)她的心靈有過(guò)怎樣的影響呢？

　　自我否定源于父母的失和
　　從櫻子記事起，父母就經(jīng)常吵架，有時(shí)還為櫻子的事大吵特吵。每次遇到這樣的情況，櫻子就會(huì)感到害怕，躲在一旁委屈地哭泣。這樣的狀況讓櫻子的內(nèi)心充滿了自我否定，這種自我否定和深深的壓抑來(lái)源于不安全感充斥的童年。父母長(zhǎng)年的爭(zhēng)吵，讓櫻子產(chǎn)生了對(duì)父母回避型的依戀模式。由于孩子的認(rèn)知系統(tǒng)尚不完善，會(huì)把失敗和錯(cuò)誤歸結(jié)在自己身上。
　　此外，媽媽是個(gè)嚴(yán)厲的人，對(duì)她的生活起居都有嚴(yán)格的規(guī)定，如果小櫻子沒(méi)達(dá)到要求，就會(huì)被媽媽嚴(yán)厲地批評(píng)。在媽媽面前，她總擔(dān)心自己犯錯(cuò)。

　　內(nèi)心的自卑和痛苦讓她封閉了自己
　　后來(lái)因?yàn)榘职珠L(zhǎng)期出差，媽媽把全部的關(guān)注都放在櫻子身上，為了她能上更好的小學(xué)，6歲時(shí)，媽媽帶她搬了家。這次搬家讓櫻子再次感到分離的痛苦，周圍都是陌生人的感覺(jué)讓她難受了很久，內(nèi)心的自卑和痛苦讓她覺(jué)得老師、小朋友都不會(huì)喜歡自己。她害怕被拒絕而不敢說(shuō)話，變得孤僻、不合群
　　其實(shí)，進(jìn)入童年期后，孩子的社會(huì)性得到更充分的發(fā)展。父母與孩子交往的時(shí)間也發(fā)生相應(yīng)的變化，兒童有更多的時(shí)間呆在學(xué)校接觸同齡人。這個(gè)階段與同伴交往是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。有研究者按在同伴交往中的人氣特點(diǎn)將兒童分為三類：1、受歡迎的兒童；2、不受歡迎的兒童；3、受忽視的兒童。櫻子就屬于第三類兒童。用櫻子的話說(shuō)，她也渴望集體活動(dòng)時(shí)有人主動(dòng)邀請(qǐng)她成為小組成員，但總是被忽略，直到老師分配她去某個(gè)小組。從小到大沒(méi)有人教過(guò)她如何與他人交往。

　　育兒建議：
　　一：給孩子呈現(xiàn)健康的關(guān)系模式
　　很難想像，一對(duì)天天吵架、長(zhǎng)期處在憤怒情緒中的夫妻，他們的孩子會(huì)快樂(lè)、開朗。孩子最早的自我認(rèn)同和肯定來(lái)源于父母對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。父母的相處模式不僅會(huì)影響到孩子跟他人的相處模式，更會(huì)在孩子成年后，把父母的相處模式復(fù)制到自己的親密關(guān)系當(dāng)中。
像優(yōu)優(yōu)媽媽就做得很好。優(yōu)優(yōu)的媽媽發(fā)現(xiàn)女兒很喜歡畫畫，就帶她去學(xué)習(xí)，并對(duì)她的每次進(jìn)步都給具體的表?yè)P(yáng)。比如，這條小魚的眼睛畫得特別有神等等。每個(gè)周末有半天時(shí)間，全家人會(huì)跟其他有孩子的家庭組織去爬山或郊游，在群體活動(dòng)中讓優(yōu)優(yōu)體驗(yàn)分享、互助的樂(lè)趣，在大自然中學(xué)會(huì)珍惜和愛護(hù)環(huán)境?，F(xiàn)在的優(yōu)優(yōu)是個(gè)活潑、開朗的小姑娘，小朋友都愛跟她一起玩，她既有主見，又樂(lè)于分享，還經(jīng)常幫助其他有情緒波動(dòng)的孩子。

　　二：幫助不同年齡的孩子建立朋友圈
　　兒童對(duì)友誼的認(rèn)知經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展過(guò)程，3-5歲時(shí)，我們稱為短期游戲伙伴關(guān)系。這個(gè)時(shí)期他們認(rèn)為跟自己玩的就是好朋友，所以這個(gè)時(shí)期的兒童就是在游戲中認(rèn)識(shí)朋友。6-9歲呈現(xiàn)單向幫助關(guān)系，兒童喜歡找與自己一致或?qū)ψ约河袔椭呐笥选?-12歲友誼發(fā)展成雙向幫助關(guān)系，友誼具有相互性，但多半是合作時(shí)是朋友，不能“共患難”。12歲以后，對(duì)友誼的認(rèn)知發(fā)展成親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系。不論孩子處在哪個(gè)年齡段，了解這樣的認(rèn)知規(guī)律，也許能讓您懂得孩子對(duì)“朋友”一詞的理解，幫助他們建立適合自己的朋友圈，從而為發(fā)展良好的人際關(guān)系做準(zhǔn)備。
　　5歲時(shí)的壯壯是個(gè)性格靦腆的小男孩，他不太愛跟同齡的孩子一起玩。媽媽發(fā)現(xiàn)壯壯特別喜歡踢足球，于是鼓勵(lì)他跟其他鄰居的孩子們一起踢球，對(duì)足球的熱愛讓壯壯克服了羞澀和靦腆，參與了玩球的游戲。媽媽還幫助壯壯成立了小小球隊(duì)，請(qǐng)老師來(lái)教授幾個(gè)孩子一些足球的基礎(chǔ)動(dòng)作，壯壯當(dāng)小組長(zhǎng)，現(xiàn)在的壯壯自信、活躍了很多。

　　三：父母要尊重孩子的選擇
　　每個(gè)孩子的適應(yīng)力是不同的，尤其是年齡較小的孩子，他們對(duì)新環(huán)境會(huì)有一定時(shí)間的適應(yīng)性。如果他們?cè)谝粋€(gè)集體中感到舒適和安全，請(qǐng)父母考慮他們的合理意愿，尊重他們對(duì)幼兒園、學(xué)校甚至是老師和自己朋友的選擇。尊重孩子合理的選擇，孩子也會(huì)自信和自由地去表達(dá)。
　　因?yàn)榧依镔I了新房子，父母想搬家后給喬喬轉(zhuǎn)學(xué)。當(dāng)她聽到這個(gè)消息后，喬喬的情緒突然低落，好幾天都沒(méi)精打采的。父母跟她交談后，才知道喬喬非常喜歡現(xiàn)在的幼兒園，尤其是帶班老師，喬喬希望還能留在這個(gè)幼兒園。父母尊重了孩子的選擇，雖然搬了家，但沒(méi)有讓喬喬轉(zhuǎn)學(xué)。雖然路途比原來(lái)遠(yuǎn)些，父母還喬喬出門的時(shí)間提早了，但喬喬的心愿得到滿足，她比以前更開心地投入幼兒園的活動(dòng)中，跟父母也更愿意說(shuō)學(xué)校的事了。

　　專家介紹：
　　楊謹(jǐn)，心靈營(yíng)養(yǎng)師，北京師范大學(xué)發(fā)展心理與心理健康研究生院研究生，加拿大康考迪亞大學(xué)(ConcordiaUniversity)碩士。國(guó)家勞動(dòng)部認(rèn)證二級(jí)心理咨詢師、國(guó)際行為發(fā)展研究會(huì)會(huì)員。