女兒七個月了，到了咿呀學(xué)語的時期，意大利人常用他們的語言逗引她，而我和姥姥則對她說中文。有時候我和他爸爸常笑說：不知道女兒的第一個單詞是中文還是意大利語。

　　所有人都說，混血兒真好，一生下來就會兩種語言，就連意大利人也羨慕的說，這孩子真幸運，天生就會兩種語言。換言之混血兒的語言是娘胎里帶來的，天生就擁有的。其實不然，哪有天生的呀，一切也皆是后天培養(yǎng)教育的結(jié)果！

　　父母是孩子的啟蒙老師，是他們教給孩子第一個單詞，也是他們?yōu)楹⒆咏窈蟮恼Z言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。只是混血兒多了一種語言環(huán)境，同時多增加了一位語言啟蒙老師罷了，如果老師不提供語言環(huán)境，也就不存在另種語言的掌握了。

　　舉兩個例子：我有一位多年好友，現(xiàn)居法國，老公法國人，女兒快3歲了，可是并不會講中文，因為媽媽要工作，回家后和老公一起講法語，孩子自然不會中國話，唯一會講的就是：乖乖，不乖，因為每天早上女友叫小寶貝起床時都會說這句話，久而久之，也就學(xué)會了。

　　還有一位阿爾巴尼亞的朋友，一家四口生活在意大利，第一個兒子小的時候，媽媽是家庭主婦，照顧孩子，孩子剛開始學(xué)話時，她便教一個意大利語單詞再教一遍阿爾巴尼亞語，等到孩子2，3歲的時候就能熟練掌握這兩種語言了。媽媽帶他回國探親時，他興奮的說，媽媽，這里的小朋友都講阿爾巴語。可是到了第二個孩子，因為有了餐館，沒有了時間教孩子，自然也就不會說了，但是隨著孩子年齡的增長，還是能聽懂一點他們的家鄉(xiāng)話，但是卻堅決不說，因為意大利語對他來說已經(jīng)成為了母語，也就是錯過了語言學(xué)習(xí)的時間。

　　就像許多出生在意大利的孩子，因為父母忙于打工賺錢沒有時間照顧他們，于是他們也就像意大利的孩子一樣，只會說意大利語，好在現(xiàn)在有了很多的中文學(xué)校，星期六送去學(xué)一天，可是如果只是單純依賴這點時間自然還是不夠的。

　　羅嗦了這么半天，其實只有一個目的：混血兒的語言不是與生俱來的，培養(yǎng)孩子的語言，環(huán)境固然很重要，但是父母的教與孩子的學(xué)，更是不可忽視的，要不怎么叫咿呀學(xué)語呢！

　　對于女兒的語言學(xué)習(xí)我和老公的想法是一致：只有我和女兒一起時只說中文，因為我的意大利語畢竟不會向意大利人一樣標(biāo)準(zhǔn)，怕孩子學(xué)不好，搞得發(fā)音不正確，到時再改更麻煩；老公和女兒在一起時肯定是說意大利語，一家三口在一起時以意大利語為主，偶爾插入中文，訓(xùn)練孩子的反應(yīng)力。與此同時，每天早上還會給女兒放一個小時的英文卡通片，并不是想讓女兒現(xiàn)在必須學(xué)習(xí)其他的語言，只是為了讓她能夠適應(yīng)另一個環(huán)境，希望能為今后的學(xué)習(xí)打下一點基礎(chǔ)。因為曾看過一篇報道，嬰兒7個月的時候開始進入語言積累期，這時候他們會較容易的接受多種語言。

　　由此聯(lián)想到中國孩子的語言教育問題，其實也是一樣的，少了語言環(huán)境，家長可以創(chuàng)造。現(xiàn)在有關(guān)嬰幼兒英語教育的書籍，畫冊，dvd滿街都是，可以從胎教開始為孩子營造一個語言氛圍，就像很多出生在中國的混血兒也一樣會說不同的語言。

　　但是一定切記：一個人不要同時擔(dān)任孩子兩種語言的老師，因為嬰兒辨別聲音的能力很強，如果一個聲音說兩種語言會讓他分不清什么是什么，反而影響了學(xué)習(xí)。同時，家長一定要記住，只靠聽碟是不可以的，家長還要作為孩子的學(xué)伴和老師，聽后不斷的重復(fù)再重復(fù)以加強記憶和運用。

　　一點心得和大家分享，希望能有所幫助，也希望所有的寶寶都越來越聰明可愛！