媽咪易仁鳳的煩惱　兒子難以捉摸的性格讓我擔(dān)憂

　　兒子一天天地成長，我很欣慰，可他那種讓我難以捉摸的性格，卻更讓我擔(dān)憂。說他內(nèi)向孤僻又不像，說他開朗又不全面，難道性格也有中性之分？

　　兒子膽小，是全家上下公認的。
沒滿月的時候，他就能對周邊甚至連大人都沒有覺察到的聲響作出反應(yīng)——驚跳起來。我想著，等到長大一點可能會好些?？芍两?，寶寶已經(jīng)四歲半了，情況還沒有改善。平時，我一人帶他在家時，就連上趟廁所他也要跟著，我阻止他，他就叫“怕”。在電視上看到長相不美觀的人，他也叫“怕”，孩子躲起來，跟他解釋也無濟于事。

　　每當(dāng)接送兒子，老師向我反應(yīng)他在校情況，我都是一臉的無奈。在校進餐時，沒夠到飯菜，他也不主動跟老師講。要小便時，他認為沒有到老師規(guī)定的時間不可以去小便。所以，都有兩三次尿褲子的歷史啦！起床時，不會穿戴的衣物，也不會主動找老師或同學(xué)幫忙，要等到其他同學(xué)幫他叫老師。這種種現(xiàn)象都是由于他內(nèi)向、膽小，不善于表達嗎？我該如何去引導(dǎo)他？

　　兒子平時在家中，不說能言善辯，但至少也是想說就說，可一到外面就不樂意表達，也不愛搭理別人。要他同其他小朋一起玩，感覺總是很壓抑自己，想玩但又覺得不好意思。這著實讓我束手無策，有什么方法使我能更清楚地了解自己的寶寶？

　　一句話解讀

　　這位四歲半的孩子內(nèi)心世界是豐富的，他聰明、敏感，但不彰顯；他依賴、膽小，不愛交往；他是所有健康正常的孩子中的一個，他充滿了稚氣、童真，亟待家長的理解和正確引導(dǎo)。

　　束手無策的媽媽其實非常關(guān)注自己的孩子，她看到孩子表達自己的情緒方式時是不冷不熱，不內(nèi)不外，于是產(chǎn)生了疑惑：難道性格除了內(nèi)向和外向還有介于兩者之間的性格不成？的確，人的性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣了的行為方式，它的涵義豐富，分類方式多種多樣，它的形成也是漫長的，尤其有一點要注意的是：人的性格是具有可塑性的。

　　孩子性格的逐步形成無不留下周圍環(huán)境的痕跡：小到一件玩具、家長的一句話會給孩子性格形成帶來一生的影響，大到家庭人員結(jié)構(gòu)、家庭氣氛，以及社會的文化氛圍、宗教信仰等都可以對之造成深遠的影響。因此，家長要認識孩子的性格，可不是一朝一夕就能做到的，需要家長慢慢理解。

　　1、家長要自省

　　爸媽要反省自己的教育方式是否得當(dāng)？為什么孩子會膽小怕事？新生兒對外邊世界的強烈刺激會產(chǎn)生驚跳反射是正常現(xiàn)象，叫做防御反射，就好像對刺激氣味作出打噴嚏的反應(yīng)，對刺激光線作出眨眼等反應(yīng)一樣。家長要分析孩子膽小的原因，是否先天養(yǎng)成？還是有特殊事件引起孩子“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的毛病呢？還是在日常的教育中，家長太在乎孩子的安全、健康，一點小事也要大做文章呢？孩子需要家長的照顧，這是無可厚非的事實，但是，孩子在成長中會遇到挫折，會跌跤，家長對于這種情形應(yīng)該抱有平常心，例如，孩子摔倒，弄出血來。家長可以讓孩子自己爬起，鼓勵孩子表現(xiàn)勇敢，不怕疼。這樣，在家長的榜樣示范和正確引導(dǎo)下，孩子會克服膽小怕事，養(yǎng)成勇敢獨立的性格。

　　2、家長、教師是否給予孩子太大的壓力？

　　孩子在幼兒園尿褲子的事，家長要和幼兒園老師及時溝通，分析個中原因。如果沒有原發(fā)性疾病，是否是后天造成？是否幼兒園老師太嚴肅？是否老師沒有經(jīng)驗，沒有講清楚要求？如果是的話，家長可以提出合理的理由，請老師特別關(guān)注自己的孩子，在孩子有尿意時，及時提醒他上廁所。當(dāng)孩子不敢在課堂上發(fā)言時，也要鼓勵孩子學(xué)習(xí)那些勇敢的孩子，主動積極的舉手發(fā)言，老師對孩子的每一個小小進步都給予一定的鼓勵表揚。讓孩子體會到老師在關(guān)心自己，老師看到了自己的進步。因此，這里的關(guān)鍵就是家長和老師的溝通，達成一致意見后采取一定辦法，通過觀察和教育讓孩子逐步改善膽小不敢主動溝通的毛病。

　　3、和孩子溝通需要技巧

　　大多數(shù)家長總是以長者自居，認為孩子小，不懂事，必須一切聽自己的指揮。因此，在和孩子交流的時候，往往不考慮孩子的感受，不體恤孩子的心情，以命令式口吻對待孩子。在這種情形下，孩子只有服從，沒有表達自己愿望的機會，久而久之，養(yǎng)成了一切聽從大人指揮，不僅依賴大人，而且和大人進行語言交流的機會也不多。家長應(yīng)該準(zhǔn)確把握孩子的心態(tài)，用商量的口吻與孩子對話，最終達成一致意見，要讓孩子心悅誠服。家長要努力做好是孩子的朋友，交談時和孩子要平視，說話要委婉，讓孩子有思考和表達的時間和機會。

　　專家最終建議 了解孩子不同階段的心理特點，有針對性地進行教育。

　　教育孩子不是一朝一夕就能完成，也不是某一方面的單獨努力就能一蹴而就。在教育的過程中，教育的合力在培養(yǎng)孩子的過程中起到很大的作用。每一個孩子都是一本精彩的書，家長擔(dān)負著讀懂他，理解他的責(zé)任。孩子的稚氣意味著他要長大，但還沒有長大；他象小大人，但不是大人。

　　他的很多作為會和成人不同。成人不能用要求成人的目光看待孩子，成人要能做換位思考，理解孩子。孩子的成長也是遵循量變到質(zhì)變的原理，在看待孩子成績與缺點時，不作橫向比較，而應(yīng)和孩子的過去比，孩子的成長可以在幾天里被發(fā)現(xiàn)，也可以是幾周后才表現(xiàn)，更有可能是幾個月才會有飛躍，家長要努力配合，做好孩子發(fā)展的引導(dǎo)者，更要做耐心的觀察者，發(fā)現(xiàn)孩子的成長和進步，鼓勵促進孩子的成長和進步。

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