專(zhuān)家答： 有幾種情況都會(huì)導(dǎo)致孩子失去對(duì)繪畫(huà)的基本興趣，包括很多有天賦的孩子。

　　1、孩子天生就不喜歡雷同，特別是在視覺(jué)上，他們是充滿了變幻的小精靈。而很多家長(zhǎng)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)給孩子同樣大小、同樣顏色、同樣厚薄的紙張，如白紙；或畫(huà)起來(lái)不費(fèi)力，輕輕松松就能畫(huà)出線條的自來(lái)水彩筆。而這種筆產(chǎn)生的線條幾乎毫無(wú)變化，體現(xiàn)不了孩子對(duì)情感和力量的感受，色彩也相對(duì)單薄，沒(méi)有豐富的融和效果，特別是孩子經(jīng)常需要有大面積色塊的表現(xiàn)時(shí)，怎樣地反復(fù)涂，也很難有令孩子滿意的渾厚與濃重。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子必然對(duì)這樣單一的材料產(chǎn)生逆返，甚至厭煩，所以應(yīng)盡可能地提供多種多樣的繪畫(huà)材料給孩子，如不同顏色、不同硬度的紙張，能夠產(chǎn)生粗細(xì)不同、有機(jī)理變化的筆，象油畫(huà)棒、色粉筆(專(zhuān)業(yè)粉畫(huà)筆)都是很好的，有條件的家長(zhǎng)，還可以提供水彩、水粉、水墨的顏料和專(zhuān)業(yè)用紙來(lái)增加材料的豐富性。

　　2、對(duì)于3歲的孩子，繪畫(huà)更多的還是對(duì)自我成長(zhǎng)過(guò)程的率真表達(dá)，特別是他無(wú)法用語(yǔ)言述說(shuō)的心理和情感的需求，如同哭和笑一樣需要我們仔細(xì)地觀察和理解。但如果他的這種表達(dá)總是得不到反應(yīng)時(shí)，孩子會(huì)放棄此種方式。比如媽媽常說(shuō)：“寶寶，你干嘛這樣畫(huà)，那樣畫(huà)多好啊，你怎么老用黑色啊？用點(diǎn)黃吧！哎呀，你畫(huà)得什么呀，怎么這么亂？畫(huà)清楚點(diǎn)兒多好??！”。而事實(shí)上，我們?cè)诋?huà)中所看到的色彩和線條等形式是為孩子的內(nèi)心表達(dá)服務(wù)的，不是第一位的，表達(dá)的過(guò)程和其中暗示的內(nèi)容才是最重要的，所以，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果媽媽多用關(guān)愛(ài)尊重的目光鼓勵(lì)他，多問(wèn)詢畫(huà)中的形狀都代表什么，孩子會(huì)越來(lái)越喜歡這種方式，還會(huì)邊畫(huà)邊說(shuō)，甚至成為一種敘事表達(dá)，因?yàn)樗麜?huì)認(rèn)為，這是能和大人產(chǎn)生溝通的一種有效方式。

　　3、孩子雖小，但對(duì)完美的要求卻一點(diǎn)不比成人低，有時(shí)是真正的完美主義者，這一點(diǎn)，很多家長(zhǎng)們都有體會(huì)，一旦成人們把孩子的畫(huà)當(dāng)成藝術(shù)作品來(lái)比較對(duì)待時(shí)，他們也會(huì)對(duì)自己的繪畫(huà)產(chǎn)生更高的要求，而標(biāo)準(zhǔn)則來(lái)自成人在有意無(wú)意中流露的某些“標(biāo)準(zhǔn)”，如媽媽在給孩子看圖畫(huà)書(shū)時(shí)說(shuō)：寶寶你看，這書(shū)畫(huà)得多好啊、真細(xì)膩啊，或當(dāng)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，媽媽在旁邊說(shuō)：寶寶，你肯定也能畫(huà)得很圓。等等此類(lèi)的話都會(huì)印在孩子腦中，形成了標(biāo)準(zhǔn)。雖然，我們沒(méi)有特別要求孩子，但有些孩子的自尊會(huì)讓他要求自己，所以，經(jīng)常表現(xiàn)為：他自己不畫(huà)，讓大人畫(huà)，并認(rèn)為大人畫(huà)得好，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)連讓大人畫(huà)的興趣也沒(méi)有了。這時(shí)，我們成人不妨先將自己變成孩子，如畫(huà)得和孩子一樣稚嫩，或用左手畫(huà)，可能還不如孩子呢，孩子會(huì)逐漸地遺忘了所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”，認(rèn)為他和大人畫(huà)得一樣好，恢復(fù)了自信，也自然有興趣了。

　　4、孩子和我們一樣，也喜歡有同齡人相伴來(lái)共同進(jìn)行喜歡的活動(dòng)，特別是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的群體性要求也在增強(qiáng)，如果他能在一個(gè)有小伙伴們一起畫(huà)畫(huà)的環(huán)境中，會(huì)覺(jué)得更加有趣、更加開(kāi)放自如，所以擁有屬于孩子自己的藝術(shù)工作室應(yīng)該是童年生活中必不可少的內(nèi)容。這也是在發(fā)達(dá)國(guó)家，兒童都到工作室進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的原因，在我國(guó)，香港是個(gè)例子，那樣一個(gè)小地方，卻匯聚了近兩萬(wàn)個(gè)有各種教育理念的藝術(shù)工作室，一旦選擇了自己喜歡的工作室，很少有孩子不愿意去。孩子們?cè)谶@樣的空間里創(chuàng)造著，還能夠與同齡人來(lái)分享自己的作品，確實(shí)是件快樂(lè)無(wú)比的事情，相反，如果孩子常年在一個(gè)比較孤單，沒(méi)有氛圍的環(huán)境中畫(huà)畫(huà)，他會(huì)感到乏味與無(wú)奈，漸漸地從對(duì)這個(gè)不能產(chǎn)生共鳴的空間失去興趣，到對(duì)繪畫(huà)本身喪失興趣。

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