擴散性思維，是指從多種角度去思考探索問題，尋找多樣性解決問題的思維。發(fā)散性思維的特點是：充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，并通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設想、答案或方法。從小培養(yǎng)寶寶的發(fā)散性思維，有利于寶寶長大后更好地學習知識和應用知識，提高解決問題的能力。
 
　　牛頓被樹上掉下的蘋果砸到，從而有了萬有引力的定律研究；伽利略也正是頂著亞里士多德傳統(tǒng)理論的巨大壓力證實了他的“自由落體”的物理定論。同樣，在對嬰幼兒教育的過程中如能摒棄常規(guī)角度，使他們處于積極思考的狀態(tài)之中，就能有效培養(yǎng)孩子的擴散性思維。
 
　　有一些具體的方法值得借鑒：

　　1. 豐富幼兒的體驗經驗。許多家長急于將自己知道的一切傳輸給孩子，迫切希望孩子盡快學這學那。但其實3歲以前的寶寶還不具備深層思維的能力，在這一階段，輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境反而能讓寶寶萌發(fā)思考的興趣。家長可以參照一些國內比較大型的國際性早教機構，如金寶貝，這些機構對于孩子的興趣有更好的掌握，不會急于填鴨式的教育方法，而是通過豐富孩子的體驗經歷，讓他們看到，感知到更多。

　　2. 尊重每個孩子的想法。在金寶貝的藝術課上，寶寶會用作品給予世界不同尋常的定義。比如黃色的大象，紅色的樹木和長著尾巴的人類。經常會看到經常斥責自己的寶寶：“你這樣畫的不對，你這樣做不對，不是這樣的……”家長無意的一句話可能會扼殺寶寶的好奇心和對未知世界探索的興趣。所以，每一位金寶貝老師都會對孩子的想法表示百分百的尊重，并鼓勵他們說出，不一樣的認知。這種做法可以說是孩子發(fā)明創(chuàng)造的向導。

　　3. 給孩子獨立的空間。2-3歲寶寶，自我意識開始增強，什么事情都喜歡自己來。家長不如為孩子創(chuàng)造一個安全自由，可以獨立的機會和條件。比如提供孩子可以隨便塑形的橡皮泥，或是一些羽毛、棉花等輔助性材料讓孩子按照自己的想法做出藝術作品來。這樣的寶寶會更加懂得積極創(chuàng)造的意義，對他們的發(fā)散性思維有絕對正面的培養(yǎng)。
 
　　我們要相信，每一個孩子都可能是未來的科學家、宇航員。他們的思想，就是他們最大的王牌，而父母所要做的，是不斷給這張王牌加油。

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